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基于项目教学法中职数学改革研究 　　【摘要】近年来，中职数学教师针对学生数学学习中存在的问题，对数学教学进行了大幅度的改革，而项目教学法作为以学生为中心为学生构建学习方法的良好的教学方式，逐渐成为中职数学教学改革的一个主要措施.本文从项目教学法的角度出发，阐述了项目教学法的相关内涵及其特点，分析了项目教学法在教学中的设计问题，并谈论了项目教学法在具体的中职数学教学中的应用案例，希望通过这些问题推动项目教学法对于中职数学教学改革的有效引领. 　　【关键词】中职；数学教学；项目教学法；设计；应用 　　为了改善数学教学中出现的问题，帮助学生更好地进行数学学习，近年来，中职数学教师极大地加强了对于数学教学的改革力度，数学教师不断探寻新的教学方式，力争使中职学生获得最好的数学教育.项目教学法作为一种以学生为中心构建教学理论的教学方法，逐渐受到中职数学教师的青睐，项目教学法在中职数学教学改革的过程中发挥着极为重要的作用.本文阐述了项目教学法的相关含义及其特点，分析了项目教学法的设计问题，并针对设计环节谈论了项目教学法在中职数学教学中实际应用的案例. 　　一、项目教学法的相关含义以及特点 　　项目教学法是由美国儿童教育学家凯兹博士以及加拿大学者查德博士一起创造的，这种项目教学法最初是为了应对学生智力的开发以及学生个体差异性的独特发展，还有学生实际动手及生存和学习能力的培养而设，它坚持以学生为本的教学理念，对于喜欢实际操作的中职学生而言是一种较为民主的教学方法.具体而言，项目教学法在中职数学教学中的应用是以任务驱动作为指导思想，将实际生产生活过程中的一些技术项目应用到数学教学中的教学方法. 　　项目教学法具有其自身的一些特点，通过这些特点它的作用才得以有效的发挥.首先，这些特点就体现它在教学中突出学生的主体地位.项目教学法强调对与学生有关的学习内容所具有的特点的分析，来设计一些相应的教学项目，通过项目来驱动新知识在教学中的顺利实施.而且，项目教学法在教学中实施的全部过程都由学生来具体负责，从任务信息的收集到设??实施解决任务的方案，再到对于任务实施情况的评价，所有的环节都是以学生为主进行的.学生通过这些项目任务的独立完成，就可以达到对于教学内容和教学重难点的掌握，从而达到自身教学水平的提升. 　　再者，项目教学法在实施过程中，紧贴学生的学习内容，同时教育学生怎样利用所学的基础知识指导实际的学习，还会启发学生在主动学习的过程中积极地发现问题并解决问题.学生通过项目教学法的教育可以达到对于所学知识的掌握，还能够得到实际的知识运用技能.而且，教师在应用项目教学法实施教学的过程中，还使用独立的任务作为教学的依托，推动学生对于知识的纵深掌握，并且加强学生对于知识的延伸理解.学生在学习的过程中，需要根据自己所负责的学习任务，去查找一些相关的基础知识理论，并且以这些基础的知识解决自己所遇到的问题.这样一来，项目教学法就可以达到对于学生有效的教育. 　　此外，项目教学法实际的教学实施过程中将教、学、做化为一体，把课堂变为学生利用实际经验来解决问题的场所，鼓励学生提出不同的问题解决方案，从而达到对于学生个性发展的推动.同时，学生在未来的成长发展过程中也更容易以一种宽广的发展的思维方式来思考问题，从而加强自己应对问题的自信. 　　二、项目教学法在数学教学中的设计环节及反思 　　数学教学对于中职学校而言，是作为一门工具学科而存在的，它对于中职学生的学习发挥着极大的作用.但是，数学教学的内容抽象复杂，再加上中职学生本身存在着一定程度的知识薄弱问题，数学教学就不可避免地成为了中职教学的难点.项目教学法作为一种行之有效的教学方法，可以而且应该用来引领中职院校的数学教学改革工作.但是，在项目教学法的具体运用过程中，还必须通过科学的设计，才能够得到顺利的运行. 　　项目教学法的设计在大的方面应该重视项目的选择、实施、成果展示以及教学评估，还要现代化的教学及实验手段等几个部分的工作，而这几个部分设计使用及设计中应当注意的问题又可以分别来阐述. 　　首先是项目的选择.项目教学法在中职数学教学中的应用必须依赖于合适的任务选择.这个任务必须与数学紧密相联，而且能够将数学理论知识与实际技能相连接；而且，这个任务的选择还必须与学生未来在社会上的就业方向存在一定的联系.此外，项目的选择还必须满足学生独立安排工作的要求，使学生可以对自己的学习实践以及学习内容等进行自由的调配组织.这个项目还必须能够交出具体的项目成果作为展示，对于项目中可能出现的问题及困难，也要保证在学生力所能及的范围内可以得到解决.再者，项目的选择还必须牵涉到其他的课外知识，使学生能够在教师的引导下，实现对于新知识、新技能的探索与掌握. 　　其次就是项目实施过程的环节.中职数学教师在使用项目教学法实施对于学生的数学教学