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多媒体在中学音乐教学中运用 　　摘 要: 随着社会的发展、科学技术的进步、教育事业的改革与创新,多媒体在中学音乐课堂中的运用越来越普遍。通过多媒体这种手段对中小学生进行音乐教育,可以在很大程度上增强教学效果和激发学生学习音乐的热情,体现出生动直观、信息广博的优势,大大提高音乐课的质量和效率。 　　关键词: 多媒体 中学音乐教学 运用 　　多媒体教学在八十年代已经出现,当时多是采用幻灯、投影、录音、录像等多种电子媒体综合运用于课堂教学。九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,计算机逐步取代以往的多种教学媒体而广泛使用。因此,目前我们所说的多媒体教学是指运用计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展教学活动的过程。在音乐课堂教学中,充分利用现代化教育技术的集成性、多样性、交互性这些特点,可以使抽象的音乐理论形象化,使虚幻的音乐直观化,使复杂的音乐知识简单化,从而大大提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习主动性,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学,增强教学效果,拓宽学生的视野。 　　一、多媒体在中学音乐教学中优势明显 　　(一)多媒体教学有利于培养学生的兴趣,激发求知欲。多媒体教学具有鲜明生动、具体直观、形象逼真的特点,它能够使教学内容充分表达、抽象的理论具体化,促进学生对知识的理解与记忆,从而达到良好的教学效果,丰富教学手段和教学资源,给音乐教学带来生动活泼的新局面。 　　课前,给学生创设情境,能充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,激发学生积极思维的状态,让学生们对本课内容产生浓厚兴趣。在传统的音乐欣赏教学中,学生对单一地听老师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调,学生的注意力容易分散,而且老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪,在欣赏优美画面和音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。 　　(二)多媒体教学有利于教学内容拓展,提高教学效率。运用???媒体课件教学丰富了教师备课的内容,使得信息检索方便快捷,极大地丰富教学资源、提高教学的效率。使用多媒体辅助教学,只需把所需教学资料如乐谱、歌曲、音乐知识等信息输入电脑进行适当的编辑、调整,从而就可以在课堂上按照教学程序得心应手地把音、像、图、文清晰又规范地呈现出来。 　　1.在唱歌教学中,多媒体技术把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术相结合,通过CAI课件,音、画交融,寓意于形、直观、动态、准确地表现歌曲的情绪、形象和意境,达到以情动人,使学生更易于学习音乐作品,更好地理解和表现作品,提高学生的音乐素养和审美情趣。以唱歌为例,像《毕业歌》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱,是很难表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的,但使用多媒体教学手段——播放教学课件,能够准确直观地表现作品体裁和多声部音乐形象。 　　2.在欣赏教学中,利用多媒体计算机和现代化手段,通过CAI课件,在呈现音乐作品的同时,把作者、作品资料以图文形式,通过作品的情绪、形象和意境等内容以画面的形式结合呈现,使学生通过音、图、文多方位地、多角度地了解作品、理解作品,启发学生的想象力、发展学生的形象思维,提高学生的音乐欣赏水平和欣赏能力。 　　3.在节奏教学中,运用多媒体计算机音乐,制作许多不同的打击乐器来演奏着这条节奏(计算机音乐中有近百种打击乐器的音色可供选择),增强学生音乐节奏的听觉效果。上课时,先采取传统的节奏教学方法,再跟随计算机音乐中的节奏一起练习,既增强听觉效果,又提高学生对各种打击乐器音色的辨别能力。 　　由于多媒体教学课件采用交互操作的方式,因此教学过程中具有可选择性,在学习过程中学生能够根据学习需求和能力状况,选择适当的学习方式和内容。同时多媒体教学课件可以使课堂教学活动得到延伸和扩展,使学生的积极性和创造性得到更好的发展。 　　二、善用网络影视资源优化音乐课堂 　　(一)视听结合使节奏教学和学习更加顺利。节奏是音乐的框架和骨骼,由于学生对旋律更加关注,往往忽视节奏的重要性,节奏学习又比较枯燥,孩子们对它缺乏兴趣。针对这种情况,我积极利用网络影视资源辅助学生攻克难关。例如:在学习具有进行曲风格的节奏时,我播放《义勇军进行曲》、《解放军进行曲》等影像,学生们听着刚劲有力的音乐,看着动感整齐的画面,情不自禁地合着进行曲的节拍。利用迪斯尼的经典动画片里的音乐,形象生动地展现节奏的特点和魅力,如《白雪公主》里就有很多这样的片段。这种直观性的教学,使学生们很快掌握进行曲的节奏。还有在教维吾尔族风格的节奏时,我找来一些新疆舞的影视资料,让学生通过视听感受,