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多媒体技术与语文教学相结合利弊 　　摘要：随着计算机和互联网技术的深入发展，多媒体技术开始渗透到教育的方方面面，改变了我们固有的思维方式和生活习惯，同时也给语文课堂教学改革带来了新的生机。语文课堂中多媒体技术的应用，不但给我们的教学注入了勃勃生机、优化了教学结构、活跃了教学气氛，还激发了学生的学习兴趣，有效地提高了语文课堂的教学效果。 　　关键词：多媒体技术 初中语文课堂 教学效果 　　一、多媒体技术的运用能拓展课堂空间，增加课堂容量，提高教学效率，且更符合信息化时代背景下的学习特点。 　　科学利用多媒体技术手段，不但能激起学生对语文的学习热情和兴趣，同时也增加了语文课堂的教学容量。利用多媒体技术，可适时补充与教学内容相关的图文资料，并能随时展现在学生面前。这样便充分拓展了课堂教学的空间，增加了课堂教学的容量。以前需要多课时才能讲授完的教学内容，现在较轻松地就完成了。 　　多媒体技术具有的技术特点有：能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本、图形、动画等；能进行交互式工作，而不是简单的单向或双向传输。因此多媒体技术在学生和课文之间架起了一条快速道、一座沟通的桥梁。在讲述《故宫博物院》这一课时，如果教师利用多媒体技术把在课前收集到的素材制作成幻灯片，图文并茂地展示出来，学生通过对照多媒体示图进行学习，能更形象直观地深入理解文本内涵，并能很轻松地理清《故宫博物院》的写作思路和文章脉络。讲授《苏州园林》时采用同样的教学方法，也会使教师的教和学生的学变成一个很轻松的过程。把搜集到的有关苏州四大园林的图片制作成幻灯片，让学生感受到园林的“画意”四个讲究以及每一个角落的构图美、图案美、镂空美和屋内布置的色彩美，从而让学生深刻体会到苏州园林的“图画美”这一总体特点，真正理解为什么“苏州园林是我国各地园林的标本”。运用多媒体技术可让学生深入了解苏州园林的特点，丰富关于园林建筑的知识，陶冶审美情操，提高文化品味。多媒体技术应用于教学，使得学生的学习兴趣更浓厚了，学习也变得轻松多了，不但减轻了学生的学习负担，也有效地提高了课堂教学的效率。 　　二、在语文课堂的教学中，教师可运用经典的音频示范朗读，引导学生学习朗读技巧，提升朗读水平，以读启智。 　　聆听经典的音频示范朗读，可让学生有感情地朗读一些散文诗歌。如：《春》、《海燕》、《沁园春?雪》、《乡愁四韵》等的学习。《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张气氛，以油画般浓烈、鲜明的色彩，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象。根据原著精神，我们在朗读第三节时，为了揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意把声音压低，否则就把意思弄反了。这一句的意思是乌云感到了革命者的力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的语调读，就能更好地突出乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，充分显示出革命者的力量。 　　三、在语文课堂上科学应用多媒体技术把握教材重点，突破教学难点。 　　多媒体技术在综合处理文字、声音、图像等方面具有强大的功能，根据多媒体技术所具备的这一特点，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而在语文课堂的教学中化枯燥为生动，使语文课堂教学充满勃勃生机。学生在学习的过程中存在的障碍就是课堂教学的重点和难点，合理运用多媒体技术就能帮助学生解决抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低课文内容的学习难度，使教学中的重点和难点得以顺利突破。 　　人教版七年级语文中的《看云识天气》是一篇科普类说明文，文中详细介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。作者虽然生动形象地描述了云的各种形态，但对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的七年级学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让学生理解起来有很大的难度。在这种情况下，如果教师能利用多媒体技术收集相应的云的图片，并配以简要的介绍文字；根据各种云的形态和其可能带来的天气变化制作成Flash动画短片，并通过多媒体技术直观地展现到学生面前，这样便能使学生对每种云有更加形象的和直观的认识，在此基础上再学习课文的内容，学生便会对文章的写法和文章中所介绍的各种云的形态有更加深刻的理解和认识。这样就能轻松地突破本课的教学重难点了。 　　四、利用多媒体技术创设问题情境，引导学生了解教学目标。 　　在语文课堂教学中，问题设置的恰当与否直接关系到课堂教学的成功与失败，所以教师必须精心安排和设计课堂上提到的问题。教师对问题的设置应综合考虑课程标准、教学目标、学生的水平层次、所掌握的教学资源和教学素材条件。为了激发学生的开拓和探究兴趣，教师