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大学新生教育实践与探索 　　大学新生教育是整个大学教育的基础和重中之重。大学生如何迅速融入大学生活，迅速明确自身定位对合理规划整个大学生涯起着举足轻重的作用。 　　一目前大学新生教育的弊端 　　(一）新生教育实施时间短，缺乏可持续性 　　新生开学是各高校实施新生教育的集中时间段，新生教育的具体实施往往由各系开展，实施时间集中在军训期间，大多为一月甚至只有一个星期，整个新生教育的实施时间短，内容单一，军训结束后缺乏有效的关注和干预措施，不再有后续的教育措施，新生教育流于形式，无法达到新生教育的预期效果，不能帮助新生适应大学生活。 　　（二）新生教育内容简单，缺乏针对性 　　新生教育内容简单、重复、缺乏实效性是新生教育的一大弊端。各系部制定新生教育内容很少能做到与时俱进，针对不同新生和不同时段开展针对性教育。新生教育的内容枯燥简单，形式单一缺乏针对性，无法满足新生需求。 　　（三）新生教育实施途径窄，忽略个性 　　高校实施新生教育的载体单一，依赖于军训、讲座等。在新生管理上则过分依赖教官和班级辅导员。载体的过分单一，专业教育不能有效融合、专业教师不能有效介入大幅度降低了新生教育的实效性和专业性，使新生教育成为简单的思想政治教育和身体锻炼，新生无法快速实现适应大学、合理定位和规划。新生教育往往采用共性教育，忽略个性，用炒大锅饭的方法进行新生教育，效果堪忧。 　　二大学新生教育的创新与实践 　　针对目前新生教育实施时间短、内容简单，缺乏针对性，实施途径窄，缺乏有效中介且忽略个性教育等弊端，我院在新生教育上进行了系列大胆改革与尝试，力争将新生教育做实做稳，提高实效性，帮助大学新生尽早真正地融入大学。 　　（一）新生教育模块化嵌入学科教育，实现可持续性 　　摒弃原有的新生教育方式，不再将新生教育与学科教育剥离，将新生教育分成不同的模块嵌入到学科教育体系中。安排专门的课时，实行课程化管理，从而保证新生教育的可持续性。内容上融入各科目介绍、专业导论、心理调适等系列内容，针对不同专业制定不同的教??，内容丰富且具有针对性，印发专门的新生教育教材，确保新生教育实效性。 　　（二）丰富新生教育内容，实现教育的针对性 　　丰富新生教育内容，开展一系列有针对性的教育，帮助新生适应大学，融入大学。开展大学生思想教育，组织政治理论学习，引导大学生积极向党组织靠拢，提升大学生的政治素养；开展大学生活内容的交流，引导新生养成良好的生活学习习惯，营造积极向上的氛围，解决生活中的困惑，尽快适应大学生活；开展专业学习方法的交流，引导新生养成良好的学习观，形成切实有效的学习方法，并能够有针对性地开展专业实习和专业拓展训练；开展身心健康方式的交流，引导新生树立良好的价值观，提高大学生的身心素质；开展成才规划内容的探讨，引导新生开展职业生涯规划知识的学习，制定人生的规划；开展素质拓展活动内容的交流，引导新生投身社团、学生会，提高人际交往和组织协调能力；开展科研学术活动的交流，引导新生参加学术研究和创新类竞赛活动，提高创新能力和实践动手能力；开展责任意识的交流，引导新生投入志愿者活动和公益事业，提高社会责任感和感恩意识；开展大学生读书的交流，引导新生阅读经典名著，提升人文素养。 　　（三）丰富新生教育实施通道，重视个性教育 　　在新生教育形式上进行了大胆的创新和实践，重视个性教育，不同的教育方式有效结合，确保共性和个性兼顾；在新生教育载体上，摒弃原先过分依赖讲座、军训和教官、导员的做法，采取“朋辈教育”、导师制等一系列方式促使新生教育实效化。 　　1“1+N”新生关怀项目，朋辈督导 　　“1+N”新生关怀项目理念源自心理学中的“朋辈督导”，项目名称中的“1”代表一名“关怀使者”，也代表一个团队，即“1+N”使者团队；“N”代表使者所服务的对象———若干名新生。项目意义在于在教育引导上，通过身边人的实际行动来体现督促和借鉴意义。从学生群体层面上讲，就是要求学子在自己的群体中有大爱精神，爱老师、爱同学、爱自己。通过自己的行动与他人的行动达到一种“和谐共振”，以实践来体现朋辈关怀。 　　学院实现“全过程跟踪服务”，将“1+N”项目与“学生科研方案”、“道德实践计划”等系列方案进行有效对接，确保项目可持续性开展。通过“1+N”新生关怀项目，在保证新生教育的可持续性同时，实现了共性和个性教育的兼顾，通过关怀使者的工作，摈除了原先新生教育过度依赖辅导员的弊端，采用朋辈的积极引导，使新生在适应过程中更有共鸣感。而通过朋辈使者传递的积极信息也更有利于新生的接受，使新生教育更具实效性。 　　2导师制，导师引导 　　导师制的理念依存于学科教育与思政教育相融合的原则，学院为每班配备导师一名，导师与所指导的学生之间的关系相对稳定，原则上不予调整。导师一般