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大学生工程实践创新能力培养几点思考 　　依据大力提升人才培养水平，增强学生工程实践创新能力的时代背景下，简要分析了目前大学生工程实践创新能力培养现状，从更新教育理念、改革教学方法、搭建工程实践创新平台等方面提出了完善工程实践创新能力培养的措施。 　　大学生工程实践创新能力培养 　　1919年，我国著名教育学家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创新精神”和“开辟精神”的人才，培养学生的工程实践创新能力对国家富强和民族兴旺具有重要意义。2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学建校百年校庆中指出“高等教育的根本任务是人才培养，要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 　　工程实践创新能力包括工程实践创新意识、工程实践创新思维和工程实践创新技能三部分，其核心是工程实践创新思维。创新不仅关系到我国高等教育的发展，同样也关系到我国在未来国际社会中的地位。大学一般具有三种职能：科技知识的生产者、现代知识的传播者和高新技术的创新者。也就是通过生产出创新的科技成果并将其应用于生产实践、培养出高层次工程实践创新人才为社会服务，推动科技、经济的发展。工程实践创新意识和工程实践创新能力是学生的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。工程实践创新意识和工程实践创新能力是大学生获取知识的关键。在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是学生对知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包括面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而???得，这就需要大学生的工程实践创新意识和工程实践创新能力在其中主动的发挥作用。因此高等教育的核心是培养学生的工程实践创新意识和工程实践创新能力。 　　一、大学生工程实践创新能力现状 　　目前，大学生的就业单位主要是面向各类的企业和科研院所，就业单位对学生的工程实践创新能力是有一定的要求。面临这种就业的大环境，大部分学生已经对培养个人工程实践创新意识的重要性有了充分的认知，已经认识到“工程实践创新能力是每个大学生都应该具备的一种潜在的自然属性”，但在日常学习生活中的实施还是欠缺执行力。如今，形式多样的实践创新类大赛非常多，学生对各类竞赛的参与积极性较高，但是在实践与创新的过程中遇到困难的时候，有些学生会选择中途放弃。因此，学生是具有实践创新的潜能和工程实践创新意识，只是在实践创新执行的过程中缺乏信心和毅力。总而言之，部分学生缺乏实践创新的观念和欲望；缺乏实践创新的毅力；有实践创新意识但不善于利用；有实践创新热情但目标不明确；有灵感，但缺少实践创新技能。 　　教师是学生工程实践创新意识的唤醒者，是学生工程实践创新思维的引导者，是学生工程实践创新技能的指导者，在学生的工程实践创新能力培养中起着决定性的作用。要提高大学生的工程实践创新能力，必须拥有一支高水平、勇于创新、具有工程实践创新能力的师资队伍。目前，大部分教师都认识到了培养学生工程实践创新能力的重要性，但仍有少部分的教师教育观念陈旧，忽略学生的主体地位，以灌输式的教学方法完成教学任务，缺少激发学生工程实践创新思维，不能将科研与教学有机结合，指导学生将专业理论知识与实际工程问题相结合。 　　高等学校培养的是科学家、工程师、企业领军人，实践能力与创新能力是必不可少的能力要求。而先进的科研实验设备和开放的科研实验环境，在提高学生工程实践创新能力教育质量方面起着不可替代的重要作用。目前，一些学校的实验设备陈旧，更新速度缓慢在一定程度上制约着学生工程实践创新能力的培养。 　　二、学生工程实践创新能力培养的有效措施 　　1.树立工程实践创新教育理念 　　学校要加强树立工程实践创新培养理念：在工程实践创新教育思想指导下建立学生工程实践创新能力的培养机制，在培养模式、教学内容、教学方法等各个方面体现工程实践创新教育的内涵，指导工程实践创新能力的培养活动。 　　积极与国外先进的教育与科研机构开展高水平合作交流，派遣教师和教学管理人员出国学习先进的办学理念、教学方法及管理经验。加强科研活动与教学相结合，形成教学与科研互动的稳定机制；鼓励学生参与科研课题与实验室研究；制定激励奖励机制，鼓励教师带领学生开展工程实践创新项目，全面提高学生的实践创新本领。 　　2.进一步提升教师工程实践创新意识和创新能力，改