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如何在数学领域培养学生创造才能 　　实施素质教育是一个系统的工程，不是一朝一夕就能实现，怎样才能达到事半功倍的效果呢？在大力推广素质教育的今天，很有研究它的必要。素质教育的实施取决于许多方面的因素，其中教师的素质应该视为首要条件，而正确观念的确立更是重中之重，没有教师的创新教育就不能培养出具有创新意识的接班人，也就无从谈素质教育。 　　一、 在数学领域培养学生的创造能力决不是空中楼阁，它是建立在丰厚扎实的知识基础和智力背景之上的。 　　创新是一个民族进步和腾飞的核心，没有创新就永远不会有发展，只能停滞不前。如何在小学数学中培养创新能力，是一个很值得讨论的问题。大多数数学教师认为小学阶段的教学内容都是一些基础知识，学生连基础知识都掌握不好，如何能创新？其实这些都是理解上的错误。作为小学教师我们必须在平凡的教学中挖掘创新因素，充分调动学生的好奇心，通过培养学生的想象力和观察力鼓励学生发现细小的运算规律，寻求新的思路，新的方法，从而培养和激发每一个学生的创新欲望和能力，加强培养学生的创新思维和发散思维。在教学中启发学生自己发现或创造出新知识，教会学生根据教材内容提出自己的独特见解，以求创新，充分发现和挖掘学生的创造潜能。 　　 　　二、 要以教师为主导，注重学法的启发与内化，发展学生的个性能力。 　　小学生的学习还是以教师的教导为前提的，因此作为教师要想培养出具有创新意识的合格人才，必须对所教学科具有深刻和丰厚的知识功底，注重知识的联系与迁移，以体现教学中的创新。其次，还要以自己独特的教学风格来影响学生，不仅要取百家之长，还要树自我之风，充分发挥自己的教学优势，只在坚持创造性的教学，才能为培养具有创新意识的合格人才打下坚实基础。传统教学中学生的学习是完全受教法制约的，但随着改革的不断推进，其重点已转移到学生方面，重启发、重内容、重内化，发挥学生的主体性已成为当代教学的核心。学习方法的指导已成为教法的重要出发点和归宿点，教是为了达到不教，这就需要在教育科学的理论基础上探讨学法的规律。从现代教???的要求出发，即传授知识又针对学生的身心发展特点培养能力，尤其是创新能力的培养，发展学生个性进行素质教育。 　　三、 数学是最能培养学生创新能力的，具备了创新能力才谈得上素质教育。 　　首先从数学学科的特点说起，数学具有工具性、知识性、综合性、连续性的特点，这些特点涉及到思想认识、思维训练、知识储备以及数学知识在实际生活中运用等方面，这一切都与创造能力密切相关。其次，从数学教材的特点来看。数学教材是具有周密性和连续性的，每个阶段的教学都要为下一个阶段打下基础。从培养创造能力的角度来说。这恰恰是创新思维的体现。从一类新知推出另一类新知，不用教师讲解同样能完成学习任务，根据知识的连续性，还能使新知与旧知形成联系，发散学生的思维，从而能挖掘学生的创新潜能。第三，从数学教学的特点来看，数学教学在教学过程中总是千方百计地让学生在练中提高；总是设计各种形式训练使学生掌握新知识；总是调动学生已有的知识经验培养和发散学生的思维，而这一切重在培养学生的想象力，感受力发展其形象思维、直觉思维，这些都与培养创造能力息息相关。 　　四、 教师能尽快地使现代化技术手段进入课堂，是对教师教学工作创造性地挑战，也是教学工作的必然走向。 　　一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴的教学模式已经远远不能适应现代教学的要求。对于现代化的教学手段学生们都很感兴趣，而且接受的都很快乐，课堂教学也将收到意想不到的效果。这种创新性思维需要以教师极大的创造为基石，所以教师所面临的新的挑战必须适应时代发展的，这样才能不断挖掘出教学中的创新因素，使学生的思维得到锻炼。陈景润对“歌德巴赫猜想”的毕生追求源自初中时对数学教师的一次课外介绍；只有在教学中抓住线索，才能使学生的注意力不再只盯住教学内容，应积极开发思维潜能，培养创造性思维。要达到这种境界，必须终生学习，在提高自身素质的同时培养出具有个性，具有创新意识的一代新人。要想做到这些，自己首先必须端正教学思想，适应当今社会的要求。注入式教学要彻底废除，另外教书匠的教学方式也必将被淘汰。应把教育的着眼点放在促进学生自主、充分、全面的发展上，更加重视培养学生主动学习的、积极性和自我更新、自我创新的能力，使他们在学习中不仅获得必要的科学文化知识，而且引导学生逐步学会做人、学会求知、学会劳动，即真正做到在创新的前提下更加全面地得到发展。 　　五、 实践是检验创新结果的有效途径，在不断更新教学手段的同时，更要注重在实践中培养学生的创新精神。 　　（1） 前人创造的科学文化成果已经很完善了，但并不意味着我们止步不前，我们要教给学生用怀疑的态度去学习。 　　任何事不仅要知其然还要知其所以然，任何问题都问个为什么？如在应用题中让学生说出做这道题时是怎么想的？为什么用这