如何培养七年级学生阅读数学题目习惯.docVIP

如何培养七年级学生阅读数学题目习惯 　　在平时的教学中，很多数学教师都遇到过这样的学生：第一遍做题，出错较多，重新做，即便老师不讲解，也能做对，这样情况，有的教师往往简单归之于粗心。笔者经过观察了解，发现其中有很大一部分原因是学生在解题前没认真阅读题目，即在没有弄清题意的情况下就盲目地解题。 　　在数学课中，阅读题目的作用非常重要，因为阅读题目是审题的前提，而审题是解题的基础。通过认真阅读题目，可以帮助学生理解题意，理清条件和问题，明确条件与问题的联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题做好铺垫。“题读百遍，其义自现。”记得本学期第一节数学我对学生提出要求做到三到，“眼到、口到、心到”。此“三到”之中，心到为重，让学生用心去读，并与思考同步，使学生养成认真读题的良好习惯。 　　通过阅读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题的联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题做良好的铺垫。读题百遍，其义自现，让学生养成不阅读题目不动笔的习惯。告诉学生检查作业中的错误时第一步应该是阅读题目，让学生养成检查首先要阅读题目的习惯，培养学生碰到难题阅读题目进行思考的习惯。 　　1.总体要求学生要做到 　　1.1 要把题目读正确，不读破句，不添字和漏字，学会独立阅读题目。 　　1.2 要会解释题目中每一句话的意思。 　　1.3 要会用自己的话复述题目的意思。 　　这样，学生通过阅读题目获得了大量的感性知识，有利于学生对数学知识的理解，但教师必须及时进行抽象概括。有效的数学阅读题目既可以培养学生语言表达的逻辑性，又可以培养他们的观察力和思维能力。 　　伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯”。这一方面说明培养学生良好的学习习惯的主要性，另一方面也指出了培养学生良好的学习习惯是我们每个教师的重要职责。 　　作为教师，除了对学生阅读题目引起足够重视外，还要针对不同类型的习题，给予不同阅读方法的指导，提出不同的阅读要求，并通过提问、讨论、检查等方式督促学??认真阅读。 　　2.具体做法是 　　2.1 培养学生良好的阅读理解习惯。 　　平时的教学或练习中我们经常发现学生会有稀奇古怪的错误出现，究其原因是因为七年级学生在做题时读题不够完整，往往句子只读一半，甚至只看数字，就开始动笔做题，这样造成许多不应该出现的错误。就是由于学生读题不完整，带来的理解有误。针对这一现象，教师就应教给学生正确、良好的阅读方法，首先题目要读完整再思考，其次对于读了一遍还不能明白意思的题目要多读几遍，最后将答案填写好之后还要再将题目完整地读一读。有许多错误往往通过最后完整地阅读一下，就能发现其中不正确的地方，这样也有助于学生养成检查验算的良好习惯。 　　指导学生养成良好的阅读习惯，要做到：心到、眼到、手到。“心到”就是养成读书用脑的习惯，边读边思、读思结合，要细心体会、品味文字的含义，要多问几个为什么。“眼到”就是除了把字句一一看清楚，要紧的是集中注意力，提高阅读力。“手到”首先要养成“不动笔墨不读书”的习惯，在阅读过程中动笔勾画重点、标记疑问。这三者在读书的过程中是互相联系，共同促进的一个整体。可以让学生自己体会到做题之前先仔细阅读题目、正确理解题意的重要性，久而久之学生将这种方法固定下来，成为一种良好的阅读理解习惯，这样才能帮助我们更好地学习。 　　2.2 要运用一些方法进行阅读指导学生。 　　2.2.1 比较法。比较是一切理解和思维的基础，是阅读理解的重要手段，充分运用比较的方法，有助于学生阅读数学文本，突出重点，突破难点，容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。在学生学完分数乘除法应用题时，要对这两类应用题的方法进行比较，这类题目看似相同，而实际上在题意和解答方法上是有很大区别的，让学生通过反复阅读比较，再比较阅读，理解题目的意思，知道数量间的关系，从而分析出各题的解答方法，也达到培养学生的阅读理解能力。 　　2.2.2 理解重点字词法。 　　在阅读题目的同时，标划重点字词并着重理解，以便尽快掌握阅读内容或找出解题思路的一种方法。解决问题中经常碰到“增加了”、“增加到”、“相向而行”、“照这样计算”、“比……多”、“比……少”、“降低”、“除”等数学术语，让学生可划出来，重点加以理解，对这些术语的意思弄清楚了，那数学题目也就能读懂了。 　　2.2.3 阅读水平的提高是一个渐进的过程。开始时对学生主要是“扶”着读，从给不认识的字加拼音，认识例题的标志，知道例题的作用开始，再指导学生理解、体会字、词进而到一句话的含义，知道课本能告诉自己原来不知道的新东西，有“我要读”的意识，中间阶段时对学生要“扶”中有“放”，培养学生阅读时能提出问题，让学生通过阅读尝