教师培训材料合作教学有效性的研究精品课件.pptVIP

合作教学有效性的研究 1、历史背景 早在2000多年以前，我国大教育家孔子就非常强调学习中的合作，提出了“独学而无友，则孤陋而寡闻也”；“三人行，必有我师焉” 等合作学习的教育思想。 “教学相长” ，在教学中，不但学生可以互相促进，得到共同进步，教师自己也在这样的过程中得到提高。 “博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”，学习就是要博学多问，通过积极的独立思考与合作讨论，明辨问题实质，并落实在行动中。 我国古代第一部诗歌总集------《诗经》也曾云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨” ，在合作学习过程中，同学们互相交流研究，取长补短，共同发展。 《学记》作为中国最早的体系极为严整的教育专著，其中谈到“三年视敬业乐群”，第三年对学生的考查重在是否专心致志于学业，是否能结交学友和睦相处，相互研习得益。“相观而善之谓摩”，共同学习，相互帮助，取长补短。 3.生存的需要，为了学生终身的发展 载入航天工程是一项科学技术与工程相结合的综合性系统工程，它聚集了上万名科学家，科技专家，统一指挥，确保整个工程圆满成功，向世人展现了中国特有的集体力量。 联合国教科文组织教育丛书《教育——财富蕴藏其中》谈到了教育的四大支柱，即“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。”没有合作就没有生存 泰戈尔曾经说过：“唯有具有强烈的合作精神的人，才能生存，才能创造文明。” 原联合国秘书长安南说：“不论今后你们选择什么样的职业，都要学会与人合作相处。”这也是秘书长40年外交经验的总结。 合作学习不仅是一种学习方式,更是一种生活方式 终身学习时代的到来，学习的必要性和重要性，越来越突出了，必须从”勉强“转型为”学习“。 4.合作教学是国际国内发展的大趋势 问卷调查二： 有一份调查显示学生对所学内容的记忆程度： 教师讲授 5%； 学生听 20% 学生阅读 10%； 学生看 30% 学生讨论 50%； 学生做 70% 学生实践 70%； 学生说 80% 学生教别人 95%。 我们组由四个成员组成，我、考秀环、黄锦锟是三个中游学生，而张彭涛则是待优，刚开始我们小组的成员开始抱不平为什么别的组都有尖子生，而我们组没有？每次我给他们讲题的时候，都会迎来怀疑的目光，对吗？最后他们变发呆的发呆臭美的臭美弄的组里“死气沉沉”。 老师让组里对答案他们便窃窃私语，我该怎么办？通过请教，我知道了应该让他们合作，每当做完题后在小组里进行讨论，不分学习的好坏成绩的高低，只要你会就可以给其他3个人讲，开始，他们还有些羞涩，但是通过计划的一步步实行，再加上“加减分制”的采用，我们组没有一个人在那偷懒，张彭涛在我们的带动下也不再目光呆滞，寡言少语了有时候他给想出比我们更好的解决方法，不但给他们增加了信心，而且我们组里多了一位强将。 如果我们有实在解决不了的问题就会派人去别的小组“访问”，这样课堂上的气氛便活跃了起来，有时候我们组内发生争执去访问别的小组，竟然又引起了另一批人的“抗议”“什么”？“不对，肯定不对”“去你的，不信，你看…”大家开始讨论起来，直到老师为我们解决答案，讲解出道理我们才会停止争论。 而我们组内的的同学也会为别的小组解答，不知什么时候我还在为组里的气氛发愁，可现在就连张彭涛也成了“巧嘴” 王景辉是班里的第一名；陈刚也是班里的第一名（倒数）。于是，按照班里的分组办法，他俩分到了一个小组。开始的时候，组长信心百倍，觉着帮助他进步应该没什么问题，并且其他小组成员基础都不错，几个人帮一个人，还不是小菜一碟？然而，事实证明，要想改变一个基础很差，学习习惯又不好，上课乱说话的“高手”，又谈何容易？ 因此，几乎每次测验，陈刚都是倒数第一，并且分数低的可怜，给小组拖了后腿。但组长王景辉和各位小组成员认为有责任帮助他，他们一起交流学习方法，怎样看书，怎样做题。小组交流时，特意选一些简单的题目让他给讲解，每当他能较完整的讲完一个题目的时候，脸上便洋溢着兴奋的光彩。也就更增添了学习的信心和动力。在一次数学复习课上，老师让每个小组长找小组内数学较差的同学上黑板做题，做对的同学，除了自己得笑脸，还能给小组总评得两个笑脸。因为这个班是用笑脸和苦脸来进行评价。于是在自由准备阶段，每个小组都在热火朝天的忙碌着。他被围了个水泄不通。当同学到黑板前来做题时，他拿着课本上来了，底气不足的和老师说：“老师，给我找个简单点的吧。”老师点着头，他做的非常好，下去的时候，小组成员都向他竖起了大拇指。于是他的学习劲头更足了，期中考试取得了不小的进步。 亚男组是一个特别的小组，可