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如何运用游戏激发学生学习乒乓球兴趣 　　随着乒乓球运动在全国日益普及，乒乓球教学也非常迅速地走进了小学校园，成为学生进行体育锻炼的有力工具，也成为校园体育活动不可缺少的部分。辽宁省营口市站前区实验小学成立了乒乓球校本教学研究小组，根据学生的年龄特点，培养其对乒乓球的兴趣爱好，提高技巧水平，不断地在教学中改良教学方式，分解教学，降低技术难度，使乒乓球教学成为快乐的教学，将乒乓球教学训练转化为学生充满激情的娱乐活动。 　　一 乒乓球教学探究 　　1．分解指导，重点细化，促进技术动作掌握 　　在反手搓球技术的学习中，先让学生左手握拳，左臂斜下举，右手手掌绷紧模仿球拍，自上而下“搓”左臂，通过肢体的直接感受对“搓”有较之直接搓球更清晰的理解。 　　明白了什么是“搓”之后，再让学生边看卡通教学挂图，边听教师讲解动作要领以及教学重难点。这样的安排保证了学生听完讲解后就能直接体会重难点。 　　接着教师将学习重点“下降前期前下方挥拍，摩擦球的中下部”分成两个部分，通过无球模仿以及左手持球练习来分别体会，从而循序渐进地让学生掌握好每一个技术细节。 　　模仿之后，进入上台练习阶段，做到由浅入深、由易到难。学习新的技术动作，如果一开始就让学生自由练习，学生往往忙于反复练习而不能很好地关注到动作的正确性。而听哨练习可稳定学生的练习节奏，利于学生做出正确动作。在自抛自练环节教师先安排了听哨练习让学生体会正确的动作，再过渡到自己练习并保证练习密度。 　　在练习中，在学生动作还未定型的时候，要安排展示与互评的环节。通过练习—展示—生评—师小结—再练习一组长帮组这样一个学习过程。让学生不断地明确技术动作要领，及时修正，巩固自己的动作。 　　在学生基本能做出反手搓球的动作后，教师要进行分层教学。各组组长以及动作掌握较好的学生互相进行发球练习，其余的同学继续进行自抛自练。关注学生的个体差异。 　　2．用游戏训练激发学生的学习兴趣 　　基于小学生的身心特点，为了取得更好的练习效果，教师可用“激趣”的办法克服对于技术的学习枯燥??。 　　兴趣是学习的动力，“激趣”，即激发兴趣。从心理角度讲是唤起人们的注意，使人产生求知欲望。调动学生的学习积极性，让学生主体参与教学的全过程，体验成功的喜悦与失败的教训，经受锻炼，从而获得心智的发展。 　　丰富比赛的方式，激发学生的学习兴趣，使其在快乐中反复练习，达到掌握技术动作的目的。（1）定位发球。乒乓球桌上不同位置放纸盒，每个学生发六个球，定向发球，发入一个记一分，依次排序，可以小组积分评比。（2）传球接力。全班学生分成纵队排列，每队第一人手持一个乒乓球，游戏开始时，每队同学依次持球走30米传给下一个同学，先传完球的队获胜。（3）抢收抢种。全班分成5～10人一组，每组组长拿一盆球发球，同组同学依次往篮子里打，没打进去的会被其他同学迅速捡取（抢收成果），比比谁打入的多。（4）移步换球。两球台相隔3～4米，每台上各放一只小盆，其中一只内放15～20只球，游戏开始时学生用侧向滑步的方法每次一只将球从有球盆拿至无球盆，至全部拿玩，比谁用时少谁获胜。 　　3．合作学习共同提高 　　一个班三十多名学生，一个教师常常无暇顾及每一个学生，为了切实做到有效教学，教师在课堂上要发挥学生小帮手的作用。本校每个班级都有一些学生课余在校内外学练乒乓球，具备一些乒乓技能，所以在再次自抛自练环节中，教师可以找出一些以前练过反手搓球或动作较好的学生做组长，有效地进行学生之间地互帮互助学习，达到合作学习，共同提高。 　　二 乒乓球教学设计的策略 　　作为教学内容之一，乒乓球教学设计应遵循几个要素： 　　1．适合少儿年龄特点 　　乒乓球教学设计得好还是不好，除了游戏目标是否明确、方法是否合理外，设计和选择是否符合少儿身心特点是很重要的一个因素。在教学中，教师要充分根据学生的年龄特点选择和设计游戏，及时调整游戏的难度、形式，简化或优化程序、方法，使其更为精巧，更符合学生的特点。 　　2．符合体育新课标要求 　　乒乓球教学是一在项体育教学活动，要不断更新理念，坚持“健康第一”的思想，让运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等教学目标在乒乓教学实施中得以实现。充分调动学生的参与性，发展学生的协调性，调动学生的积极性，体现新课标要求。 　　3．符合乒乓项目特点 　　游戏形式的多样性会使学生乐此不疲加大练习。在上述的乒乓游戏设计中，列举的两种游戏只要适当地变化要求、条件，就能演变成一个新的游戏。还可以根据乒乓特点设计如击球入盆、正反拍接球、对墙垫球积分等等，不断激发学生运动的热情。 　　三 乒乓球教学设计的价值与成效分析 　　第一，乒乓教学游戏对于激发学生的积极性，营造良好的运动环境有很大作用。起初，本校提出“人人有球拍，个个会打球”的口号时，学生嫌天天带球拍太