学校管理中“四个不如”.docVIP

学校管理中“四个不如” 学校管理的最大资源，不是你开发了多少，而是看你充分利用了多少。面对学校管理资源，在现有条件不变的情况下，“四个不如”能发挥学校管理资源的最优化。一、总结学校工作不如盘点学校工作亮点长期以来，我们注重总结的形式，强调书面总结，把总结作为硬性任务指令，这样，就容易出现被动应付、照搬照抄、网上下载等现象，挫伤了教师的积极性，也失去了总结的应有目的。近年来，我们通过发扬民主，集思广益，突破固化总结形式，在全校开展了盘点学校十件大事，评选感动人物活动，把枯燥的文字总结变成了生动的活动再现过程。其具体做法是，在每年年终时，我们都要在精心策划、组织座谈、调查研究的基础上，面向全校师生发一则通知，公开征评学校一年来的亮点工作、关键事件、创新成果、特色活动、发展变化等。为了避免无依据的盲目海选，防止评价标准的偏失，我们专门按照要求罗列出事件评选范围，一般控制在40件左右，具体根据月份实际工作确定。把排列出的重要事件连同统一设计的选票印发给每一名师生，同时也向学生家长发放，请家长积极参与评选。学校还充分利用校园网、设立专门征评学校工作亮点栏目，进行网上投票等活动。这样，就把评选过程变成了大家共同参与、关心学校发展的过程。这样，增强了集体责任感。为保证评选公开、公正、透明，学校专门成立了评选小组，由学校工作认真、责任心强的教师担任，对所有选票进行统计，最终按得票计数确定学校年度十件大事，作为学校的亮点工作。同时，对参与评选获奖的师生、家长进行表彰鼓励。十件大事的评选，充分体现了民主管理、尊重民意、共谋发展的原则，因而评选结果令人信服，认同度高，得到了师生的积极响应和普遍欢迎。这既总结了学校一年来的工作，又激励了大家，评选活动成为大家津津乐道、人人关心的大事。二、推门听课不如预约听课前不久，我校一名女教师正在上语文课，刚打开录音机准备用朗读带范读课文，突然教室门被“砰”的一声推开了，当时把教室里的师生都吓了一大跳。大家还以为是刮大风，把教室门吹开了，原来是学校校长一行来推门听课。女教师年轻气盛，马上关掉录音机，宣布做作业，要求学生拿出大字本写课文的生字，一字一排。这样，校长走也不是，不走又不讲课，晾在了一边，只好看学生一遍一遍地写课文的生字。课后，校长问这位女教师为什么突然把讲授课改成了作业课？“你不尊重我，我也不尊重你。”女教师生气地说。说完，转身走了。学校领导推门听课，本来是为了更好地了解和掌握教师平日里的真实的教学情况和学生的学习情况，身临其境，掌握第一手资料，摸到实底，便于指导教师，促进教师教学，全面提高课堂教学质量。然而，现实并非如此。学校领导推门听课，很多教师是不欢迎的，原因有三：一是学校、校长、主任长期在一起，哪个教师的教学情况都了解，用不着搞突然袭击。如果学校领导要坚持搞突然袭击，教师是不明白或不理解学校领导听课的目的，误认为是教师自己又存在了什么问题，学校领导在找理由或机会想批评教育教师，这种听课评课带有惩罚性质。二是教师自己信心不足，担心自己上不好课，怕亮相出丑。三是搞突然袭击，教师适应不了，学生也适应不了。推门听课主要是打断了教师的正常教学，分散了学生的注意力，影响了学生的学习。所以，面对学校领导的推门听课，很多教师临时调整课型，本应该是讲读课改为作业课或自习课，或干脆拿出试卷考试，这无疑是对学校领导推门听课的不满。这样，校长推门听课达不到听课的目的。学校的领导应该明白教师的心态，如果要强行听课，教师可能采取应付的态度对待，但课后学校领导的评课，领导的建议，可能就起不了多大作用。因为教师认为我上课的水平就这样，学校领导也听了，这是事实。反正我上课就这样，你批评也好，建议也好，你说你的，我还是原来的我。难怪有些学校领导批评教师说：“一次听课是这样，两次听课还是这样，怎么没有变化呀？”纵观学校领导的推门听课，从教师的心态上来说普遍是不欢迎的；从听课的目的上来说起不到促进的作用。与其这样，不如改为预约听课。预约听课至少有这样几个好处。一是充分尊重对方，给对方留有空间。教学内容教师可以自己选择，教学主题教师可以自己确定，课型教师可以自己选择，并有足够的时间准备教学等。二是激励教师。预约听课说明校长对教师的重视，学校领导都重视了，难道当教师的还不努力，因而更能激励教师钻研教学。教师对此一定会认真准备，并主动请教，主动交流，为上好课服务。三是双方都有准备。学校领导就可以提前进教室听课，不打搅学生的学习，教师也可以从容上课。这样，管理效应就放大了，学校领导既通过听课掌握了教师的真实情况，又激励了教师教学，还加强了学校领导与教师的沟通，修复了学校领导与教师之间情感的断层，和谐了关系。三、轮岗不如交流村校教师紧缺仍然是制约村校发展的瓶颈。目前，许多学校解决的方法是采取轮岗，其具体做法是按照学校既定的教师考核意见，对教师