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学生学习主体性与自主性 　　【摘要】学习主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教学活动的能动性，学生的学习主体性主要是作为认知主体而存在的。自主学习是学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映。它以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心。 　　【关键词】学习；主体性；自主性 　　教育是一种培育人的活动。教学过程中的学习主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教学活动的能动性，学生的学习主体性主要是作为认知主体而存在的。在教学实践中，作为认知主体的学生主体性主要表现为学习的自主性、创造性和协作性。自主性学习是学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心。 　　新《数学课标》中提出了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念，它不仅强调学生是学习的主人，同时也指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题，进行猜想和实验、推理和判断等数学活动，它可以使学生在获得数学知识的同时，也学会用数学知识去解决实际问题。而且更重要的是：使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，它是解决我们生活和工作中遇到的各种问题的有力武器，同时也培养学生进行数学探究的能力和获得探究成功的切身体验。下面就调动学生学习的主体性与自主学习方法的作一浅述： 　　1 充分调动学生的学习能动性 　　充分调动学生的学习能动性，就是让学生想学、乐学。在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识是建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成学习主体的积极性、主动性、独立性、创造性。而新课程改革的教学目标是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域培养学生的全面发展，达到掌握认知目标、达成技能目标、发展心理目标。因此，从教师方面，培养学生健全人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能是作为教师的职责。教师尊重自己已有的经验，应将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生自己分析解题策略，同伴间的协作讨论以促进学生间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。 　　2 培养学生的独立性 　　独立性相对于依赖性，在新课程理念中，学生的学习从应依赖走向独立。自主学习的实质就是培养学生的独立性，独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的“独立性”有这么四层意思：第一是：每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。第二是：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展规律。第三是：每个学生都有一种独立的要求。他们在学校的整个过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。第四是：每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的力。 　　新制订的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必备的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生学习方法养成。北师大教授康健认为“学习变成了生活的一部分，是安身立命之本，是生命里最重要的组成部分。未来社会发展太快了，不学习，生存就要受到挑战、受到威胁，这一点不光是对孩子，对我们所有的人都很重要”。德国教育家第斯多惠说“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力”。因此，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。 　　“自主学习”确立