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如何激发和培养小学生学习英语兴趣 　　英语新课程标准提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生积极的学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律。 　　一、让学生扮演不同角色，在情景中进行模拟。 　　英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙地创设情境，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。 　　例如，在学习完了表示颜色的??之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组“red、yellow、blue”三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?”“I like red/orange/purple...”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买。这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还取得了较好的教学效果，一举两得。 　　二、把自主权还给学生，提高学生主动学习英语的兴趣。 　　有学生曾经这样说：“我们很想在浩瀚的大海中自由地翱翔。”可见，学生学习的参与意识很强烈。为此，在上课时我把主动权充分地还给学生，放手让他们自己体验学习，从中找到学习的乐趣。 　　每个人都有展示自己从而获得别人认可的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分，因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了，我在实践中主要尝试以下几种方式。 　　1.让学生亲手制作富有个性的作品。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计组织一些个性化的活动。例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括name、age、school、class、telephone number、family member等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高。 　　2.收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。 　　3.撰写英语活动的心得体会。我们常常开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。 　　三、营造轻松、愉快、和谐的英语学习氛围，激发学习兴趣。 　　学生学习英语，记忆单词对他们来说是一大难题，而且容易产生厌烦情绪。根据这一特点，我充分利用好班里的每个角落，在这些地方开辟了两个学生评价栏和一块学习园地。从简单的字母开始，每次由几名同学把他们认为难度大的知识写在上面，课前五分钟让学生领读，比一比，谁读得好，并且对每个小组都进行评价，表现好的同学可以得到一个橡皮擦。而且引导学生之间进行评价，互相找错误，互相鼓励，大大调动了学生的学习积极性。此外，我们定期对进步的同学进行奖励，让每个孩子在学习英语的过程中都能感受到学习英语带给他们的快乐和自豪，树立学习英语的信心。 　　在学习句子时，有些句型很难说，我就针对重点句子设计很多不同形式的活动，力求使学生在最短的时间内用学到的句子流利交流。如在教授“Are these...? Yes，they are. No，they aren’t.” 这类句子时，学生很难正确地表达出来，我先利用多媒体呈现图片，让学生利用新学习的