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对中学数学教育改革思考 　　（吉林省松原市宁江区第四中学） 　　[摘要]中学数学教育改革是历史必然发展的趋势。我国中学数学教育改革迈出坚定的步伐，但仍然存在着教育模式老化，教师驾驭教材的能力亟待提高，理论与实际脱节，忽视学生自学能力和创造能力，以及对师生的评价等问题，很难走出应试教育的误区。本文试图透视这些问题找出切实可行的解决方法。 　　[关键词]数学教育 改革 兴趣 　　在我国中学数学教育过程中，有些学校还是将学生当成了学习机器，部分教师不研究学生身心发展规律，还是按照传统的模式教学，把书本的思想直接灌输给学生。随着社会的不断进步，传统的数学教育中存在的问题充分暴露，中学数学教育改革势在必行。而在当今的中学数学教育改革过程中，必须正视传统中学数学教育改革存在的优点和弊端，融入现代中学数学教育的思想和理念，从而不断地完善中学数??教育。 　　一、完善和深化数学教育改革是历史发展的必然趋势 　　随着经济、科技的发展，生活中需要越来越多的数学语言，各种图表、统计数据向各行各业普通老百姓传递着大量信息。数学已不在是一个符号，它也是一种语言，是描述关系和模式的语言，是人人都必须学习、使用的语言。我国中学数学，在应试教育的驱使下，一味钻研难题、怪题，题海战术的教学方法使学生受到的是相当片面的训练。使数学教育日益背离实际工作和现代生活。随着社会的进步，经济的不断发展，传统的数学教育模式的弊端已充分暴露。数学教育改革的呼声也已经越来越高，完善和深化数学教育改革已是历史的必然趋势。 　　二、中学数学教学改革还存在的一些问题 　　1.在中学教学过程中教师的教学模式比较老化 　　“填鸭式教育”在我们数学教育中应用广泛，也就是说“我讲你听”的教学模式，使得学生长期处于被动接受信息的状态，最容易疲劳走神，教师也只能凭直觉、经验来判断学生掌握知识的程度，难以理解整体的真实情况。 　　2.中学数学教育改革过程中忽视对学生自学能力，特别是创造能力的培养 　　在传统的数学教育中，比较重视知识和解题技能的传授，而???视了对学生自学能力的培养，这是一个极为令人担忧的现象。与此同时，在当前的数学教学模式下，答题只是个别学生的专利，绝大多数学生没有机会发表意见，这在中学中是很普遍的现象。 　　3.中学数学教育活动中不能将理论与实践相结合 　　传统的中学数学教学模式是教师满堂讲，学生靠模仿，学生很少参与。尤其是在中、高考指挥的应试教育下，很多都是采用灌知识、讲题型、遨游于题海，一味的钻研偏题、难题、怪题，使学生偏离了现实，让学生疲惫不堪，到头来学生也只是掌握了理论知识，根本不能将理论与实践结合。 　　三、推进和完善中学数学教育改革 　　针对这些在中学教育改革中出现的一些让人感到困惑的现象，为达到中学数学教育改革的目的，如何从这样的一种现状中摆脱出来，下面谈谈我对中学数学改革的一些看法： 　　1.从问题出发，让学生在解决问题中学习数学 　　在数学教育过程中，概念教学占主导地位，教师不应该要求学生死记硬背概念，应该引导学生通过自己的思维来理解和掌握新的知识概念，让学生在解决问题中学习数学。这样，学生通过自己解决问题所得到的知识与能力，比老师硬塞给学生的知识理解得更透彻，掌握的更快，同时也能培养学生学以致用，一般来说还能保持较长时间的记忆。 　　例如，讲到幂函数的概念时，教师可以用生物中学到的细胞分裂作为引例：一个细胞分裂成两个；二次分裂，得到4个细胞；三次分裂，得到8个细胞……细胞的个数分别为：2，2，2，2……2。这样的例子，教师要以启发式引导学生，能调动学生的学习积极性，教师要鼓励学生自己在这些现象中发现并总结数学规律，既降低了数学课堂的枯燥，拓宽了数学在其他学科的应用，也增添了学生的学习动力，学生也在解决问题中更进一步的学习数学。 　　2.培养学生创造性思维 　　要培养学生的创造性思维，首先必须转变教师的教育观念。在中学数学教育中，教师应当以传授、继承已有知识为中心，转变为着重培养学生创造性思维。现代数学理论认为向学生传授一定的基本知识，是数学教学的重要职能，但不是唯一职能。在加强基础知识教学的同时，培养学生的创新意识和创新智能。 　　例如，在直线l上同侧有C、D两点，在直线l上要求找一点M，使它对C、D两点的张角最大。 　　本题的解不能一眼就看出。这时教师可以这样去引导学生：假设动点M在直线l上从左向右逐渐移动，并随时观察∠α的变化，可发现：开始是张角极小，随着M点的右移，张角逐渐增大，当接近K点时，张角又逐渐变小（到了K点，张角等于0）。于是初步猜想，在这两个极端情况之间一定存在一点M0，它对C、D两点所张角最大。如果结合圆弧的圆周角的知识，便可进一步猜想：过C、D两点所作圆与直线l相切，切点M0即为所求。然而，过