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对学生管理中异化现象探析 　　摘要　笔者从学生管理的组织、学生管理的目标以及学生管理工作的内容结构等三个方面，分析学生管理异化现象的深层原因。并从组织建设、管理价值观、师生关系、素质教育等几个方面提出自己的观点和建议，对当前加强学生管理的实效性研究提供了独特的视角。 　　关键词　学生管理　异化现象　探析 　　中图分类号：G64　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2012）16-0076-02 　　由于教育管理理论的人文主义运动的影响，学生管理的人文缺乏现象也日渐得到学者的重视，学生管理的异化现象作为学生管理人文缺乏的一个显著表现也受到关注，在厉爱民的学位论文《学生管理从科学取向到人文取向》和赵兴联、姚冠新《高校学生管理科层组织的异化及重新设计》中都有对学生管理异化的论点。学生管理的异化表现和原因是大家研究的重点。 　　一、学生管理的异化解读 　　在众多学者的研究中，都引用了马克思的异化理论来看待目前学生管理的问题。所谓异化主要是指原本是属于人的东西或人的活动的结果，现在取得了独立性，并反过来成为制约人、统治人的力量。最后表现为劳动由人的自由自觉的本质活动蜕变为谋生的、异己的、被迫的活动。学生管理的异化，总体表现为在学生管理过程中组织职能的异化、管理目的异化、师生关系的异化，失去了它在本义上是以促进学生发展、为学生发展提供服务为中心的理念，其目的和手段相颠倒，导致为了管住而管理，工作用来管住学生而不是理解学生。 　　二、学生管理异化现象的分析 　　1.学生管理组织的异化 　　从1997年教育扩招后，迫于高等教育规模迅速扩大，学生人数迅速攀升的教育压力，直接管理学生的传统方式使校级学生管理科层组织越来越感到吃力。因此高校学生管理职能部门开始进行校院二级管理改革，将大量的“权力”下放给院（系）的学生管理科层组织。大量繁琐的事务性工作被当作权力下放给院系直接的学生管理科层组织，而真正的职权却还掌握在上层的手中，只是徒然增加审批、汇报的手续。这些直接的学生管理组织为了完成任务，又苦于没有权力，只能机械地应付大量而且琐碎??事务性工作，导致工作积极性消退，出现应付心理。在这种心理下管理者和管理机构的活动，变成了目的本身。注重工作的形式，求近不求远，认为眼前的、能够表现政绩的、为主管领导看得见的管理工作才是应该做的，而关乎学校发展的、需要长时间努力才能实现的管理工作则少人问津，出现组织上的管理异化。 　　2.学生管理的目标异化 　　从2005年以来，高校学生管理进入了一个新的时期，尤其是从法律层面上，各种制度更细致，对管理层的要求是事无巨细要有纪律、有汇报，大量的时间用来记录和量化；另一方面是各种对学生的管理制度面面俱到，从国家的高校学生管理规定，到院学生管理规定，系学生管理办法，班规，校园手册，宿舍管理制度，就餐规定。在实践中，相当一部分高校把制度规章当成防止学生出现问题的电网，造成过于干涉学生生活的嫌疑。为了保证教学秩序、招生、就业，为了保障学生安全等这些被作为高校成绩的取得，学生管理成为“管住学生”，无微不至的规章制度，追求约束个体的行为，达到个体行为的作用的集合扩大化。在大部分的学生管理规定中，只是侧重对违纪学生的处分，直至开除学籍，为了管理方便，对学生违纪的处理倾向于简单化。由于所有的管理人员都是按照工作目标、根据管理制度进行工作，完成了工作责任，应该不会存在什么问题。但是假象是这个目标是上层为了管理制定的目标，对于现实教育管理活动中出现的新情况或特殊问题，这样以生硬的照章办事的方式解决，是否能真正考虑到学生的实际问题，解决满足学生全面发展的需要。对制度及秩序的重视超过了对学生本身的重视，在管理过程中学生管理被异化。 　　3.从学生管理的工作结构来分析 　　学生管理工作可以分为事务性工作和思想工作两部分。随着学生工作的细化和专业化，学生管理事务性工作的增加，以辅导员的工作为例进行调查。院系的学生工作主要分党团建设工作、组织领导工作、思想教育工作、心理健康教育工作、学风建设工作、学生宿舍管理工作、贫困生工作、学生干部队伍建设工作等。其中，除了就业工作以外，其它各项工作是每一年、每个年级都要涉及到的具体工作。由于时间和精力的有限，管理工作的重心要放在对学生的控制和数据的量化上，放在学生事务管理上。我们绝大部分的精力陷入了学生日常事务管理，做了大量治表不治里的工作，就不可能再有精力放在思考学生的个人问题、差异性上去，对学生要求则越来越统一化、规章化、制度化，越来越脱离了对学生个性发展的尊重和保护，越来越失去了耐心和细心，越来越无法理解学生。如何调动学生主观能动性，激发他们的潜能，增强学生自我管理，促进个人的全面发展就是一句空话、虚话。 　　三、如何应对学生管理组织的异化现象 　　1.目的性管理的价值观取代手段性管理的