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对当代中学生进行传统孝道教育原则 　　【摘 要】许多中学都采取措施加强对学生的孝道教育。根据教育学、心理学和当代学校教育的特点和要求，在进行孝道教育时，应注意遵循科学性原则、体现历史特点的原则、传统与现代相结合的原则、因材施教与循序渐进的原则、理论与实践相结合的原则，了解和掌握这些原则是孝道教育成功的基本保证。 　　【关键词】孝道教育　中学生　教育原则随着市场经济的发展，升学、就业压力的加大，人们的孝道观念淡化了。青少年漠视亲情、不懂孝顺成为普遍的社会问题，孝道教育缺失的现象引起人们的关注。为此，许多中学采取措施加强对中学生的孝道教育。在进行孝道教育时，应注意遵循一定的原则，了解和掌握这些原则是孝道教育成功的基本保证。根据教育学、心理学和当代学校教育的特点和要求，主要应遵循以下五个原则。 　　1．科学性原则 　　孝道教育的科学??是指孝道教育的内容要真实正确、符合历史事实和实际，教育的方法要恰当合适。在教育内容上，要以事实为依据，传统孝道的内容都是已经过去的客观存在，是不能改变也无法改变的，要以史育人，必须尊重史实，说真话，讲实话，不能进行塑造和想象；学习过去的知识应放在当时的历史背景和社会环境下来进行，不能为达目的而随心所欲想当然，把杜撰不实、模糊不清的内容教给学生，更不能离开具体内容进行空头说教。尤其在信息高度发展的今天，中学生有多种了解知识的渠道，失去真实，脱离实际，教育的效果是难以维持的，甚至会出现与教育者主观愿望相反的结果。在方法上要恰当合适，首先，目标要准，要切合中学生实际，不能盲目拔高，也不要大而空。进行孝道教育，不能政治化，也不要形式化，传统美德的继承和发扬不是体现在口号中、形式上，而是实实在在体现在我们的学习生活中。其次，孝道教育要给学生充分的尊重，在平等、民主、真诚、和谐的氛围中进行，要充分调动学生的主动性，教师不能也不应越俎代庖，要指导和帮助学生积极参与教育活动。再次，教育活动的进行要有针对性，要因时、因地、因人而行，不能为教育而教育，如孝道教育校本课程的开发，有条件可以进行，没有条件，就没必要兴师动众，劳民伤财。因此，进行孝道教育时，教师一定要有严谨的、实事求是的态度，说理要合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、同时要投入真情实感，因为任何教育，首先要使受教育者在感情上接受，只有感情上接受才可能在思想上认同。讲真史，诉真情，运用教学机智和教学艺术，力求做到春风化雨，润物无声。这样孝道教育才能落到实处，取得好的效果。 　　2．体现历史特点的原则 　　在我国，传统孝道历史悠久，涉及的内容、人物、事件，许多都已久远，在时间上具有过去性，在空间上具有不可接近性，而且还具有强烈的个性、偶然性和不可重复性。但前人给我们留下了大量的历史资料，所以除了利用课本上的教育资料外，我们可以充分利用历史文献资料、实物资料、历史遗迹等。学习场所也可以从教室走向实物和遗迹的现场，这样就拉近了学生和学习内容的距离，增强学习的真实感和亲近感。学习传统孝道要史论结合，讲孝道理论不能抽象、空洞，一定要结合真实人物、真实事件。历史上许许多多的孝子故事为我们提供了丰富的材料，对于史料的搜集、研究和学习要特别注意真伪、时间、地点和作者的鉴别，应该始终有一种既善于理解，又绝不盲从的态度，有一种求证、求实、求索的态度，既不能人云亦云，盲目崇圣、崇上、崇书，也不能无中生有，断章取义，牵强附会。对于历史上的孝子行为要放在当时的历史环境中去分析，对历史人物做出准确的、客观的评价。另外，我们学习传统孝道，就是为吸取历史上孝的智慧，为今所用，所以进行孝道教育要联系实际，以历史的经验教训解决现实生活中存在的问题，达到古为今用的目的。 　　3．传统与现代相结合的原则 　　这一原则就是在继承和弘扬传统孝道文化的基础上要建立和发展新时代的孝道文化。我们知道，传统孝道教育在中国古代历史上产生过强大的影响力，发挥过重大作用，最重要的原因是它适应了家族宗法制小农经济的需要。今天社会的文明程度发生了很大的变化，传统孝道依托的社会基础已丧失，如果面对当代学生的教育，我们对传统照搬照抄，就会脱离时代、脱离实际，为现实所不容，孝道教育便无效果可言。所以，我们应站在现代社会发展的立场上，对传统孝道重新进行审视，科学分析其内容，取精去糟，坚持继承和批判相结合，如“父母在，不远游，游必有方”“不孝有三，无后为大”“父母辞世要守孝三年”、包办婚姻等，都应予以摒弃；坚持继承和创新相结合，根据时代要求与时俱进，赋予孝道新内容，如珍惜生命、学会感恩、自立自强；坚持孝道教育与民主法制建设相结合，在孝道教育中增强学生的法制意识，使法制的刚性约束力促进孝道意识的内化。总之，传统与现代的结合，就是以辩证的观点，在批判继承的基础上，结合当代社会的实际，吸收传统精华，赋予孝道以符合时代特征的新内