自闭症儿童课件.pptVIP

特殊教育報告主題 自閉症兒童 輔導策略 ※起源  1.所謂「自閉症症候群」被發現於一九四O年代 2.簡單地說，自閉症可能是因先天性腦傷所引起的一種廣泛性發展障礙。 3.最早由美國堪納（Leo Kanner）醫師在一九四三年正式提出 ※定義 （一）、名稱：勘納症候群 (Kanner syndrome)； 英文：Autism / 日文：自閉兒。 （二）、出現率 （三）、發現與命名的由來 （四）、我國自閉症定義 ※自閉症兒童的診斷基準與鑑定 A.行為特質 (1).人際關係障礙。 (2).語言發展障礙。 (3).固定而重覆的動作和要求特定事物處於不變狀態的執著行為。 (4).其他: 克氏行為量表(Clancy Behavior Scale) . 兒童自閉症評量量表(CARS，The children Autism Rating Scale) 法國IBSE量表 B.分類 ※自閉症的成因 （一）、心因論? （二）、生理學觀點 1.腦傷 2.病毒感染? 3.新陳代謝失調? 4.遺傳問題? （三）、認知心理學研究? ※自閉症兒童的心理 ※社會行為 對人欠缺反應 欠缺對他人的注意 將人的部分視為不帶感情的物體 缺乏視線接觸 待人好似沒有生命的物體 缺乏相稱於文化常模的行為 專注到人們非社會的方面 欠缺對他人感受的覺察 欠缺機智 ※語言 學語前的溝通 非語言溝通 說話的異常 -鸚鵡式仿話 -隱喻的語言 -新語 -代名詞反轉 語言系統 -語音學 -語彙 -語法 -語意 -語用 ※重複的、強迫性的行為 假想遊戲 計畫技能有嚴重困難 執行問題 ※自閉症學生的身心特質 社會互動障礙 溝通障礙 特殊行為表現 發現年齡 排他因素 自閉症兒童的學習智能與特殊才能 ※智能 智力測驗分數 三分之二低於平均範圍(70)之下 ※特殊才能 不尋常的繪畫能力 音樂的能力 機械性的背誦記憶和計算能力 其他的特有能力 ※自閉症兒童的認知與學習 感覺方面的偏差 認知發育的遲緩與偏差 認知方面的特徵 記憶與注意力的特徵 ※學習方面的問題(一) 關於描繪行動的困難性 沒有意欲行動時的指導 對於固定人物畫的指導 文字書寫筆劃的指導 ※學習方面的問題(二) 結結巴巴唸書的孩子 隨意唸的孩子 不了解唸過內容的孩子 ※學習方面的問題(三) 靈活運用是不容易的 首先要加以評估 語言的檢查 利用具體的操作做適當的援助 　一、促進正常的發展二、消除不適當的行為 一、建立適合的環境與氣氛ａ．舒解家庭的壓力ｂ．針對個人創造適合的學習環境ｃ．融合式教育 二、實用與生活化 三、重複與反覆練習四、多變、多樣化的安排五、用藥 ※自閉症學童學習特點 學習動機和專注力 學習被動 注意力不易集中 理解和思考力 語言能力弱 推理能力低 感知和學習方式 視覺知覺強 文字掌握力差 ※自閉症學童教學策略 進行功能性學習 細分學習目標 配合學生的喜好及學習模式 運用簡單、清晰和直接的指示 給予學生足夠的回應時間 加強教與學的互動 有計劃地訓練學生適應和接受轉變 提供有利學習的環境 訂立明確、一致的獎勵制度 ※自閉症學童教育目標 提高學習興趣 提高理解和思考力 改善溝通技巧 加強適應能力 建立社會認同的行為 掌握獨立生活技能 融入社會 發展潛能 ※幫助自閉症學生克服學習困難的方法 應用行為分析 ( Applied Behaviour Analysis, 簡稱ABA ) 結構化教學模式 視覺策略 ( Visual Strategies ) ※其他自閉症學童教學策略 音樂治療 藝術治療 遊戲治療 圖片交換法 心智解讀 ※影片欣賞 雨人（Rain Man） 1988 / 美國 / 彩色 / 133m 導演: Barry L