自闭症的沟通问题与处理策略课件.ppt

如何加強自閉兒的溝通動機與能力 （1）在教導自閉兒某種目標行為時，依 兒童的喜好選擇增強物 （2）鼓勵並加強自閉兒的溝通意願 （3）溫故知新，增強自閉兒學習溝通的 信心 Koegel Koegel (1995)建議在教學過程中融入的方法，以刺激及加強自閉兒的溝通動機與能力 不同溝通程度自閉症語言訓練重點 程度一：無語言（模仿、理解、表達） 能力現況 訓練重點 ?無溝通意圖 ?引起溝通動機 ?加強模仿能力（如動作、手勢） ?用哭鬧表達 ?示範說出孩子想表達的內容 ?加強理解能力（詞彙） ?加強模仿能力（如動作、手勢、口語） ?加強輔助溝通系統(如動作、手勢、聲音、圖片) ?用手勢溝通 ?擴充理解能力（詞彙、片語、短句） ?加強模仿能力（如手語、口語） ?加強輔助溝通系統(如手勢、手語、聲音、圖片) ?不會說話 ?加強發聲、發語前準備工作 程度二：單字、短句、仿說(加長句子、字義、構詞) 能力現況 訓練重點 ?立即仿說 (全句、半句或句尾) ?示範正確的說法 ?延宕仿說 ?了解代表意義 ?示範正確說法 ?單字、短句 ?字詞增加、詞性變化（名詞、 動詞、形容 詞）、片語、句子 ?多說話 ?製造說話的情境 ?構音、音調、 音量不正確 ?視覺提示、聽辨訓練 程度三：句法、文法問題（語法、語用） 能力現況 訓練重點 ?代名詞反轉 ?先以名字或稱謂→加上手勢練習→ 玩扮演遊戲 ?語意怪異 ?加強語意理解能力 ?破除僵化、固執化 ?文法不當 ?示範正確語法 ?進行組合（片語或句子）練習 ?不會對話 ?示範對話內容 製造情境，提供練習機會 問句教學：仿說→填充→回答 ?說話不帶感情 ?隨機指導（提示眼神、表情） ?不懂隱喻式語言 ?隨機指導(社會性故事、具象化說明） 溝通階段一：前意圖期(pre-intentional) ?教學目標： 1、幫助孩子喜歡與你互動 讓孩子發現與你一起做事很快樂 2、製造孩子的溝通意圖 3、教導孩子在喜歡的活動中運用動作、 眼神接觸、笑容或聲音與你互動 4、用持續且相同的方式與孩子互動，以 增加孩子對活動的理解，他才能夠對 你的溝通行為做出反應 ?教學目標： 1、幫助孩子喜歡與你互動 讓孩子發現與你一起做事很快樂 2、製造孩子的溝通意圖 3、教導孩子在喜歡的活動中運用動作、 眼神接觸、笑容或聲音與你互動 4、用持續且相同的方式與孩子互動，以 增加孩子對活動的理解，他才能夠對 你的溝通行為做出反應 溝通階段二：有意圖期(intentional) ? 教學目標： 1、幫助孩子使用輔助溝通系統(如：手勢、圖片、 聲音或詞彙)表達：「我要…」代替拉人或帶人 到某處 2、增加孩子提出要求的理由 3、幫助孩子理解常用語彙 4、鼓勵孩子能夠和熟悉的人一起玩遊戲，讓孩子 有機會類化他所學到的溝通方式 ? 教學目標： 1、幫助孩子使用輔助溝通系統(如：手勢、圖片、 聲音或詞彙)表達：「我要…」代替拉人或帶人 到某處 2、增加孩子提出要求的理由 3、幫助孩子理解常用語彙 4、鼓勵孩子能夠和熟悉的人一起玩遊戲，讓孩子 有機會類化他所學到的溝通方式 溝通階段三：早期溝通者期（early communicator ） ? 教學目標： 1、教導孩子玩輪流遊戲 2、鼓勵孩子主動開始而不是被動等待 3、幫助孩子在情境中增加手勢、圖片或語詞 提出要求 4、提昇孩子溝通的方式： ?從「仿說」→ 「自發性口語」 ?從「手勢」→ 「手語、圖片或口語」 ?從「圖片」→ 「口語」溝通 ?從「單字」→ 「詞彙」→「片語」 ? 教學目標： 1、教導孩子玩輪流遊戲 2、鼓勵孩子主動開始而不是被動等待 3、幫助孩子在情境中增加手勢、圖片或語詞 提出要求 4、提昇孩子溝通的方式： ?從「仿說」→ 「自發性口語」 ?從「手勢」→ 「手語、圖片或口語」 ?從「圖片」→ 「口語」溝通 ?從「單字」→ 「詞彙」→「片語」 溝通階段四：夥伴期（partner） ? 孩子的行為表現： 能和其他人進行簡單的互動與溝通 ? 教學目標： 1、改變孩子溝通的方式 用他自己的詞彙取代「仿說」 用正確的詞彙和句子交談 若孩子無法用口語表達， 可使用圖片或電腦系統來溝通 2、增進孩子的理解力 3、促進孩子與其他孩子遊戲和溝通 4、玩裝扮或想像性遊戲 貼近你的孩子－－建立關係 ?「跟隨孩子的引導」－－ “OWL”是第一步，也是最重要的一步 ?“O”－－觀察（Observe）： ?“W”－－等待（Wait）： ㄧ段安靜的時間並非空白的時間 注意孩子的注意焦點、注視孩子臉部表情的變化、傾聽他發出的聲音 ?“L” －－