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小学语文教学中学生学习兴趣培养策略 　　鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的推动者，是成功的重要因素。新课程改革要求教师摒弃传统教学方法，注重学生学习兴趣的培养。作为新时代的语文教师，应运用不同的教学方法去激发学生学习语文的兴趣，变被动为主动，让学生在语文的世界中自由地翱翔。语文学科是一个开放性，感情化的学科，教师在教学中，不仅要讲授语文知识，还要注重因材施教，根据学生的心理特点和个性差异，激发学生的求知欲，培养他们的学习兴趣。本人结合实践教学经验，对此进行探讨。 　　一、精心设计课堂导入 　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的好坏直接影响一堂课的成败。著名教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样，把学生牢牢的吸引住。”精彩的课堂导入，是一堂好课成功的关键，为整个课堂奠定了良好的基础。好的课堂导入，能激发学生的求知欲和学习兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力。作为新时代语文教师，应根据教材的特点，学生的个性差异，运用恰当的导入方法，精心设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率和教学质量。 　　1.温故知新法。子曰：“温故而知新。”通过旧知识引出新知识，是课堂导入常用的方法。教师在课堂开始前，回顾一下以前学过的知识，把新旧知识紧密地联系在一起，引出本节课的内容。这样，学生不仅巩固了以前的知识，加深了印象，而且轻而易举地理解了新知识。在教学中，教师应让学生学会多角度思考，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 　　2.故事导入法。故事伴随我们成长，几乎每个孩子都是听着故事长大的。它是童年生活中不可或缺的一部分。一个生动有趣的故事，能激起孩子的好奇心，吸引他们的注意力。小学生好奇心强，想象力丰富。教师在课堂开始前，可以给学生讲有趣的故事。这样，学生的好奇心增强，学习的积极性提高，注意力集中，提高了学习效率和教学质量。如在讲到《乌鸦喝水》这一课时，教师在课堂开始前可以这样讲：“从前，有一只乌鸦，飞到半途中口渴了，这时看见了一大瓶水，可是，瓶口太小，它喝不到。忽然，它想到了一个好办法，想知道它是怎样喝到水的吗？那就让我们一起来学习这篇文章吧！” 　　二、创设问题情境 　　奥苏伯尔的有意义学习理论认为：“创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要。产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。”新课程改革提出应注重培养学生的创新能力，培养具有创新意识和开拓精神的新型人才。著名教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”可见提问的重要性。教师在教学中，合理地创造问题情境，有利于调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣。教师在教学中，可通过直观现象提问，合理利用教材内容，观察课文插图，提出一些与课文相关的问题，让学生去思考，激发学生的学习兴趣。如在讲到《找春天》时，教师可以让学生观察周围的景物变化。小草有什么变化？小树怎样了？小溪有什么变化？让学生自己去观察和解答。通过这些提问，学生由原来的被动接受变为主动探究，调动了学习积极性。教师也可通过让学生想象的方法，引导他们学习。小学生思维活跃，想象力丰富，如果学生对课文的想象丰富，那么，对课文的理解会更加深刻。发现的问题越多，创新意识越强。如在讲到《卖火柴的小女孩》时，教师可引导学生大胆想象：“小女孩到了天堂看到了奶奶，她和奶奶会有怎样的对白？她们在天上的生活会怎样？会不会继续挨饿受冻？”通过想象，学生加深了对文章的理解，学习兴趣增强，学习效率提高。 　　三、运用多媒体技术辅助教学 　　当今社会是一个信息化时代，计算机网络技术逐步深入，日益成为人们生活中必不可少的一部分。教师在教学中，可合理利用多媒体技术辅助教学。多媒体技术集图文声像于一体，摒弃了传统教学一支粉笔一块黑板的单调模式。运用多媒体技术，学生的视觉、听觉都得到了享受，学习兴趣浓厚，学习效率提高，课堂气氛更加活跃，教学质量提高。语文是一个开放性强，涉及面广的学科，具有形象美、艺术美、语言美等特点。教师在课堂上，如果单单按部就班地讲授课本知识，传授语文知识，学生很容易产生厌倦、烦躁的情绪，认为语文学科枯燥乏味，没有情趣。这样，学生丧失了学习语文的积极性，学习兴趣不浓。小学生正处于成长时期，注意力不集中，贪玩好动，很难全神贯注地投入到学习中去。应用多媒体技术，把学生的注意力集中起来，增强他们的好奇心，提高他们的学习积极性。如在讲到古诗《草》时，教师可播放一些小草的图片，观察一下春天和秋天的小草，让学生深刻体会到“野火烧不尽，春风吹又生”这一诗句的含义，从中体会到小草顽强的生命力，加深了对古诗的理解，