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小学数学教学中学生良好学习习惯培养 　　小学数学大纲把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。著名教育家叶圣陶先生说：凡是好的态度和好的方法，都要使它化为好的习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度，才能随时随地表现，好的方法，才能随时随地应用，一辈子才能受益不尽。可见，养成一个良好的习惯是非常重要的。对于一个小学生来说，更要有一个好的学习习惯。那么，在小学数学教学中应培养学生怎样的良好学习习惯呢？ 　　一、良好的语言习惯的培养 　　小学数学教学中，数学语言的准确性体现在对法则、定律、算理、算法等多方面的叙述要合乎逻辑，因果关系不能颠倒，分析和综合要合理。在实际的教学中，教师应引导学生在理解所学基础知识的基础上并能用准确的语言表达。如：教学完梯形的概念后，要求学生能够准确无误地把梯形的概念表达出来：只有一组对边平行的四边形是梯形。并要求学生说出只是什么意思，把只字漏掉了这种四边形是什么？（有可能是梯形，也有可能是长方形或正方形和菱形。）数学语言是严谨而精密的，多一个字或少一个字都会改变原意使其真理变为谬误。在如：在教学多位数乘法时教师在引导学生完成例题教学后，让学生说出解题步骤，然后按其方法步骤独立练习，再让学生通过一系列的教学活动，使得学生把感知的解题过程变为抽象的语言。经常性的这样训练就能形成良好的智能和良好的语言习惯。 　　二、认真阅读数学课本与专心听讲的习惯、 　　在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生看、读、思、练结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生的年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。 　　专心听讲是小学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。要培养学生良好的听课习惯，教师首先必须合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言、形象化的教学来??引学生的注意力；其次，要从学生实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；再次，要注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。 　　三、学生认真审题习惯的培养 　　审题是进行正确计算不可缺少的环节通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。 　　（一）做题时，首先学生应该读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。 　　（二）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。 　　（三）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 　　四、独立思考问题与多动脑筋习惯的培养 　　（一）提出启发学生思考的问题。在数学教学中，要求教师注重激发学生思考的欲望，调动学生思维的积极性。为此，教师就要想方设法提出能够启发学生思考的问题。如：教学能被5整除的数的特征时，让学生先算1～9各数与5的积，再算几个任意自然数与5的积，然后分析出积的规律，归纳出能被5整除的数的特征。这时可设计这样的问题：一个数与5的乘积能否被5整除？能被5整除的数的特征是什么？ 　　（二）要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达17减8所表达的意义，学生一般表达为17减8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。（1）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。 　　在小学数学教学中，教师要创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成。首先，教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知、解决问题的积极要求；其次，要从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯；再次，数学教学中