道德推理 与儿童攻击行为课件.pptVIP

道德推理对减少儿童攻击行为的研究 云南师范大学 发展与教育心理学 2005级研究生 李文姣 内容提纲 一、本研究所涉及重要概念* 二、国内外相关研究* 三、研究过程* 四、研究结果与讨论* 五、待进一步研究的问题* 六、结论* 重要概念 道德推理（ moral reasoning ） 是指人们在日常生活中进行的有关道德规范与道德评价的思维活动 。 攻击行为(aggressive behavior) 也称侵犯行为，是指一种目的在于给对方造成伤害，并且受害者又试图回避的任何形式的行为。* 国外研究现状 国外直接对攻击行为和道德推理之间的关系进行研究的比较少，大多是道德推理与反社会行为、亲社会行为或者社会能力之间的关系的研究，但是从他们的研究中也可以在一定程度上看出攻击行为与道德推理之间的关系。 国内研究现状 近几年来，我国有关道德推理的研究发展非常迅速，但是大部分研究都停留在对国外研究成果的介绍和验证上。而关于攻击行为和道德推理之间关系的研究更是少之又少，而且也仅限于初中学生。这就大大限制了研究结果的推广范围。* 研究对象 从昆明市一所普通小学随机抽取二、三年级各一个班级为研究对象，先由班主任教师对所在班每学生根据《小学儿童社会技能教师评定表》分别进行评定。 然后选出有攻击行为和无攻击行为的学生各20人（每个年级抽取20人），共40名学生（男女各半）为被试。剔除未完成问卷的3名学生，实际有效被试为37名。 测量工具 攻击行为测量采用老师评定的《小学儿童社会技能教师评定表》。 道德推理是通过让学生解释为什么他们应该约束六种外显的攻击行为，根据他们回答的不同反应来计分。 回答的4种形式 必然结果的回答 (imminent responses ) 可能结果的回答 (probable responses ) 身体伤害的回答 (physical responses ) 心理伤害的回答 (psychological responses ) 道德推理的计分 这4个推理形式是分别记分的 没有表现出某一形式的反应记0分； 有一些但不是完全表现某一类型的反应形式记1分； 完全表现某一类型的反应形式记2分。 总共6道题，每一个推理形式的总分从0到12。 小学儿童社会技能评定 小学儿童社会技能教师评定表由被抽样班级的班主任完成。 外显行为问题量表上的原始分数为0的学生是没有攻击行为的组。 攻击行为在样本中占前10%的学生是高攻击行为的组。 从中抽取无攻击行为和由外显攻击行为的学生各20人（男女各半）进行道德判断推理能力测验。 道德推理能力测验 道德判断推理能力测验由熟悉操作过程的研究生担任主试，在两个年级分别进行。 最后数据整理时所有数据统计分析运用SPSS10.0。 结果与分析 攻击行为的年级、性别变化情况 表1 攻击行为的多元方差分析统计结果 表2 　攻击行为的性别差异检验 道德推理和攻击行为的回归分析 道德推理和攻击行为的相关研究* 研究结果与讨论 1.本研究探索了外显攻击行为和道德认知推理的关系。 2.本研究在以往研究的基础上通过区别必然结果推理和可能结果推理可能导致男孩和女孩不同行为来进行。 3.本研究的另一个突破是发现了身体和心理伤害推理与老师报告的攻击行为呈负相关。* 本研究有待进一步研究的问题 1.在目前的研究中有攻击行为和无攻击行为女孩之间无显著差异的原因可能是因为不能评定女孩通常表示攻击行为的方式，但本研究没有考察 。 2.攻击行为水平是由老师评估的，而不是由不知情的观察者，这样会产生一定的评估者效应。 3. 学生不一定认为测验道德推理能力的那六个攻击行为是不道德的，他们很可能认为那些攻击行为中至少一些是属于社会成规或个人范围而不属于道德范围。* 六、结论 总之，本研究发现有攻击行为的儿童并不是认识不到攻击行为会给他们带来惩罚。而是不能认识到他们的行为给别人带来伤害。道德推理可以通过突出学生的行为可能给别人带来的伤害来控制和减少攻击行为的发生。他们应该被鼓励去关注于其他人的重要地位而不单单是他们自己的。当攻击行为发生时强调儿童的行为可能对别人造成身体、心理影响，来培养儿童的道德推理能力。使儿童表现出亲社会行为和减少反社会行为是处于为他人考虑而不是害怕惩罚。 * * .355 .847 1903.700 1 年级*性别 .008** 7.032 15772.414 1 性别 .557 .344 767.822 1 年级 P F 均方 自由度 93.25 53.73 18 女生 0.005** 2.68 11.56 90.33 19 男生 P