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关于改善中职物理课堂教学效果探讨 　　摘 要：本文以情境分析法对中职学校的物理课堂进行了多方面分析，提出了改善学生课堂学习状况的方案。结论认为：中职学校的课堂教育存在着旷课、上课睡觉玩手机等不少问题；这些问题是生源整体素质偏差，没有明确的学习目标及逆反心理等因素作用的结果；物理教学中的幽默艺术能够提起学生对物理学习极大的兴趣，是解决课堂教学中诸多问题的有效手段。 　　关键词：幽默艺术 中职物理 课堂教学 　　教师在教学过程中，往往会面临这样一个问题，即枯燥的学习方法往往不能引起学生的注意。于是，怎样既能把知识完整地传达给学生，又引起他们浓厚的学习兴趣就成了一个值得探讨的课题。这要求教师在教学过程中努力实现课堂的艺术化，使课堂教学充满情趣，正如朱光潜先生所说人生的情趣化就是把人生当作一件艺术品去处理，或者说是把生活当作艺术看，用艺术的态度即审美的态度来对待人生。生活如此，教学也是如此。把教学艺术化，幽默艺术的运用无疑是其中一个重要的手段，对于中职学校的课堂教学来说更为明显。 　　目前，中职学校的课堂教育--尤其是枯燥乏味的课程如物理课--存在着很多严重的问题。 　　首先是旷课。这种现象主要出现在高年级的学生中。学生们逃课后要么在宿舍睡觉，要么去网吧上网，唯独不愿去教室。这样学生管理难度就很大。有些学生，他们每次因为旷课而受到批评时总是一副战战兢兢的模样，但事后依然旷课。 　　其次是上课睡觉。学生们上课睡觉的情况很普遍。我校11级水工（一）班有35名学生，上课时有将近10名学生睡觉。点名提醒之后效果并不明显，即使勉强抬起头，依然不会集中注意力听课。 　　再次还有部分学生在玩手机或者其他的数码产品。由于现在的手机功能日益增多，学生们习惯用手机看小说，听音乐，或者聊天。典型的表现就是上课时不是聚精会神的听老师传授知识，而是不厌其烦的摆弄自己手中的手机。每课皆是如此。 　　最后还有一些其他的现象，例如和同学说话、走神、漫无目的的眺望窗外等等。课堂教学中真正能认真听讲并和老师互动的学生少之又少，仅有三分之一???学生能做到。 　　据多方观察思考，我认为出现此种现象的主要原因如下： 　　首先，生源整体素质偏差。一方面随着高等教育的迅猛发展，大部分成绩好的学生被高中拔尖拔走了。另一方面，在生源压力紧缺的情况下，许多中等职业学校 敞开门办学，大大降低了选拔力度，甚至还有部分初中未毕业，部分参加工作几年后又来求学的。这样中专学校招收的大部分学生成绩较差，整体素质不高，缺乏良好的学习习惯及自我管理能力。因此不少学生在校期间呈现出基础差、行为习惯差、厌学情绪浓等现象。 　　其次，许多学生没有明确的学习目标。许多学生对学习甚至上学的重要性缺乏认识，他们中有同学甚至是被家长逼着来的。这样的学生对待学习就是一种无所谓的态度，甚至认为是学习是被迫的，是为家长学习的，学与不学无所谓，学好学差无所谓。 　　最后，中专生的年龄主要集中在15至19周岁，这个阶段的孩子自制力不强，有所以许多学生上课时不服从老师的指挥，与老师对着干；课下看见别人去网吧玩就跟着去。 　　以上的种种原因使得现在中职物理教学变得非常的困难。几乎每个班里都存在大部分不想学习，不会学习的学生，这无疑造成了教师课堂教学管理的深度和难度。经常能够听到有些教师抱怨现在的学生素质差、难教、课堂纪律难以维持、课堂教学无法实施等等。特别是一些任教不久的新教师，由于缺乏课堂管理的成功经验，对学生纪律问题更是经常忧心忡忡，总是担心课堂教学效果不佳。 　　那么怎样才能改变这些现象，让我们的物理课堂教学呈现出新的局面呢？本文结合笔者实践，认为物理幽默艺术往往能够提起学生对物理学习极大的兴趣，使我们的学生留恋课堂，增加对物理学习的兴趣。 　　有一次上课讲到牛顿第一定律时，在引导学生说出惯性的含义（物体能够保持其原有的静止或匀速直线运动状态不变的性质，叫做物体的惯性。因此牛顿第一定律又称为惯性定律）后开始提问：孩子们，在我们的日常生活中有哪些常见的惯性现象呢？ 　　这时候孩子们已经对这个看起来和实际生活不着边的定律产生了倦怠，没几个人仔细的思考这个问题。于是我问道：如果在坐公交车上，你的前面站着一位美丽的女士。然而突然刹车，漂亮女士被你撞倒。漂亮女士气呼呼地说：什么德行？ 这时候你该如何向这位女士解释你不是故意的呢？ 　　此时同学们踊跃起来，纷纷发言。有的说：美女，我真的不是故意的。有的说：不怪我啊，都怪司机。然而这些说法都不足以让人相信你，下面请听一位物理老师给你设计好的完美解释：美丽的女士，这不是德行，是惯性。汽车运行的时候，我们都是匀速行驶的。然而在紧急刹车的时候，双脚由于静摩擦力的作用，随汽车及时减速，而上身却在惯性的作用下还要保持原来的速度，于是很不好意思撞到了你。所以这是惯性的错，而且在惯性的作用下，你