浅谈《网页制作》教学中任务单设计.docVIP

浅谈《网页制作》教学中任务单设计 　　摘要：在职业院校计算机专业的《网页制作》教学过程中，教师分阶段分模块地设计侧重点不同的任务单。基础知识部分的任务设计要注重理实结合，页面布局部分的任务设计要注重提升学生技能熟练程度，精通与提高阶段的任务旨在培养学生创造力和创新力。通过任务单的实施来培养学生的自主学习能力、创新设计能力、团队协作能力。 　　关键词：网页制作；任务单设计 　　中图分类号：TP393.092-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599　（2012）　18-0000-02 　　《网页制作》是职业院校计算机专业的基础课程，也是重要的专业方向课程。这门课程的实用性和综合运用性都较强，也正因为此，学生的学习兴趣浓、学习主动性强。然而要学好这门课需要在掌握图像处理软件和动画制作软件的同时，更多的要通过使用网页设计专门软件Dreamweaver来进行网页的布局排版、网站的综合??计。这就对学生的实际操作能力和独立思考、创新能力提出了较高要求。如何在有限的课时内教会学生这些技能？这就需要引导我们的课堂从“有效课堂”到“高效课堂”过渡，让学生的学习从　“被动吸收”转化为“主动消化”，让老师的教学从“满堂满灌”到“指导教学”发展。 　　任务单导学是现在非常流行、效果也很显著的一种教学方法和策略，学生在教师的指导帮助下，每课围绕一个或一组任务，进行自主探索和协作学习。他能让学生对一节课的学习内容有很好的掌控，对各个知识点的难易程度和熟练度都有明确指向，最重要的是，通过一节课的学习，学生看到了自己达到了什么技术水平，哪里学得还不够，哪些知识已经掌握过关，对后续的学习有很好的指导作用。 　　教师在拿到教材的第一时间先要了解教学内容，根据本学期教学时间、授课班级等具体因素对授课内容进行梳理、添加与删减，以制订一个施行性强，且知识点全面的一个授课计划。再在此基础上，根据学生的掌握情况适当的增加难易深浅有梯度的各式实例，让学生在由浅入深，从简到难的过程中不断提高操作技能与熟练程度。 　　在教学初，教师可以让学生欣赏些风格各异的网站或以往学生的优秀作品，以激发他们的学习热情，与此同时，将如何构建网站、设计页面及本课程的教学任务介绍给学生，让他们提前感受这门课的魅力和接下来的学习方向。 　　任务单的设计要着眼课程的总体教学任务，再对理论知识和技能知识重新组合，对教材抽丝剥茧，整理组合成循序渐进的几个模块——网页设计基础部分、页面布局部分、精通与提高阶段。网页设计基础部分可细分成：熟悉软件环境、创建站点、页面的创建与保存、文本处理、插入图片及多媒体素材、创建链接六个任务；页面布局模块分成：表格、div层、框架结构、表单四个任务；精通与提高阶段分成：添加行为、使用样式表美化页面、模板和库的运用三个任务。 　　每堂课的任务单主要分为操作技能和理论知识两大块内容。理论部分只需点到为止，不强调书面概念，能通过举例子打比方说清楚的就可以，不要像背书那样，背得挺熟练，具体问题不会具体分析了。操作技能部分是任务单的核心内容，设计过程中既要考虑到语言上的精炼，又要将关键操作步骤写得详细，必要时候可以配图说明。在任务单的设计过程中还要考虑到方便学生及时做记录，因此可以留一个栏目给学生进行课堂总结反思。 　　《网页制作》任务单从内容上来看是一个难易梯度变换的过程，根据教学内容的划分，可以将这门课的任务单分为以下几个阶段。 　　1 基础模块部分设计阶段性的小任务，将理论和技能穿插着进行 　　每个模块任务确定后，教师要结合学生的实际情况，通过一个个生动的实例将每个任务的知识点串联起来，在每堂课的任务单中安排有难易梯度的子任务。比如在讲文本与图片处理时，可以先演示一个完整的图文并茂的主题网页，然后当讲到文本修饰时，提供该主题网页文本未做添加和处理的半成品页面，布置任务要求学生完成该页的文本处理；当讲到图片插入和属性修改时，提供该主题网页图片未做添加、对齐、边框等设置的页面，布置任务要求学生完成最终效果。 　　任务单的设计要体现“因材施教”的思想，要让不同需求的学生学会和掌握不同能力层次的技能，确保所有学生“吃得饱”，学有余力的学生能“吃得好”，这样才能调动学生的学习积极性，促进个性发展。与之对应的任务从层次上就可以分为“模仿性任务”、“变型性任务”、“创造性任务”。教师课上的实例学生可以依样画葫芦的通过模仿操作基本上实现百分百掌握的教学效果；对课上的实例设置一些“陷阱”，通过简单变型让学生更深层次的思考和探索相关技能技巧；对于一些锦上添花的技能，比如鼠标跟随字符特效、格式化日期等技巧，可以把代码分享给学生，有兴趣有能力的同学可以去探索发现。 　　2 以提升学生操作技能为目标，教师设计“制作主题网页”任务单 　　通过基础知识的积累，学生已