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浅谈小学生不良学习习惯教育对策 　　 学生的学习习惯是学生在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。叶圣陶先生也说过“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向,那就是教育的成功”。由此可见，良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，而不良学习行为则对学生的学习乃至一生产生极为不利的影响。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。 　　那么，学生在学校的学习中存在着哪些不良的学习习惯呢？作为教师的我们应该如何帮助学生纠正呢？ 　　一、注意力不集中，不能认真及时完成作业 　　在跟家长的平时交流中，我经常听见家长说到这样的情况：我家孩子一边看电视一边写作业；我家孩子一边吃东西一边写作业；我家孩子每次都要等晚上六七点钟才开始写作业；我家孩子做作业要花三四个小时呢……俗话说“一心不能二用”，像我们都不能保证两件事同时都做的完美的时候，更何况是注意力还没有完善的小学生呢，这样的作业质量大家就可想而知了。 　　对策： 　　（一）端正学生的作业态度，提出具体要求 　　在对学生进行作业规范化训练时，要突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。首先是看孩子的坐姿是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远，培养学生认真书写的习惯。其次强调学习用具要齐备，切不可需要什么找什么。第三，要强调做题时的认真程度和完成作业时的自觉检查习惯，这些往往集中反映了学生的作业态度。 　　另外我们有的家长习惯于陪读，回家作业家长读一题 ，讲一题，学生做一题。这样害大于益。最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。其次表现在孩子的作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。到了中高年级，作业虽是自己做，但文章最后的一个标点还没加上，算式最后的答案还没写上，就认为大功告成，检查这是家长的事了，有的断章取义说是老师的要求，要家长签名。??有的家长乐此不倦，有错误时直接指出错误的地方,连怎么改怎么改都一并告知，久而久之,则形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。 　　（二）教会孩子读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业 　　学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。这不仅不利于学生养成认真完成作业的习惯，还对学生数学能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。 　　（三）家长在家中要给孩子一个安静的学习环境 　　如给孩子独立的房间，或给孩子固定支配的书桌椅、时间等，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐，也不要随便要求孩子在固定学习的时间内做家务或其它事等等。 另外，家长要以身作则，给孩子作好榜样，在孩子学习时，父母和其他家庭成员也应自觉学习，如读书、看报等，如果能与孩子一起讨论问题，共同学习则是更好了。家长以身作则，孩子就会模仿，经过一段时间后养成习惯了，就化作了孩子的自觉行为。另外，家长给孩子玩的时间。孩子在校一天后，应该说比较紧张的，因此家庭作业做完后，家长要给他们放松的时候，例如看看电视，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戏。 　　二、不注意记忆，不积极参与课堂学习活动 　　有些学生不是记不住，关键是他不去注意记忆，不听也不关心学习他人的话语。这些都源于现代学生以自我为中心的个性和对学习的漠视。 　　因此，在课堂上，教师首先要注意培养学生全神贯注的学习习惯，如果学生人在曹营心在汉”，就不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。其次，要培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。再次，要培养学生主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操作，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣。 　　三、经常拖拖拉拉，懒惰 　　学习上拖拖拉拉的人，是不会出成绩的。这些学生大都学习不能刻苦钻研，常常被动学习。另外还表现为，不能按时完成自己的学习任务，经常丢三落四等等不良行为。在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长此以往，勤思勤动”的习惯就会在”乐”中逐步形成。 　　四、怕答错而不举手回答 　　教学中，发现有相当一部分学生不愿举手回答问题，经问询，很多学生都是怕答错题而没面子，怕丢人。在学习中遇到疑难是很正常现象，有的学生善于质疑问难，善于请教老师或他人，有的学生则不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多