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论地理教学中地图作用 　　多年来，初中地理学科一直处于被忽视的状态，尤其是在农村中学，人们习惯称其为“副科”“小科”“杂课”，这导致地理教学非常薄弱。从学校到教师，再到学生，对地理不够重视，学生学习处于消极被动的学习状态中。在人们的心目中，地理只是讲述山川名胜、物产、交通、城市等的学科，学习地理对升学无用，学了地理也不能用于种地、发家致富，地理学科因此成了可有可无的“副科”。 　　地理是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程。但由于初中学生的知识基础、知识结构、认知水平有限等原因，导致了初中教学中的研究性学习和创新精神的弱化，因此，在初中地理教学中应以课本内容为基础，结合社会、生活、环境、时事，开展一些适宜的实践性探究和学习，于是地图在初中地理教学中的作用就显而易见了。 　　地图是地理课堂的第二语言,具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点。“没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践”等能力的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。 　　地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱，关键在于缺乏良好的学习方法，很难真正懂得地理知识的一种行之有效的学习方法。不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。 　　每一个人，不管是住在城市还是农村，生活中都需要地图的帮助，这已成为当代人的共识，此外，学习中也需要地图。大家都知道，地理学习的主要??象之一就是地图，而其它学科的学习也需要地图的帮助。如历史就离不开地图和地理知识，语文、体育、美术、外语、数学等课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。一句话，我们每一个人的生存和发展，也是离不开地图这个必备的工具的。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图、景观图、统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。 　　地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为一位好的地理教师，也就是说，不懂地理的教师。而一些地理教师不愿用、不会用地图的情况实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。目前在地理教学中普遍存在的“死记硬背”现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。所以，地理教师还要努力学习和运用电子地图等新的地理的教学手段，才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。 　　初中地理教材中有地理课本、地图册和地图填充图册，学校订书已经给每一个学生订全，但多数学生并没有重视，时常是从上初中开始定的地图册到了初二结业考试时自己手里已经所剩无几了，所以时常提醒学生保护好自己的地图册很重要。而且这些地图册单项信息量少，对于中考来说还不能满足。所以我们在用这些地图册的基础上，还要求学生把上课所涉及到得重点内容以及课堂笔记记录在地图册上。 　　很多地理知识来源于地图,或者在地图上可以得到求证。对于中国“地大物博、壮美山河”,正是通过地图得到确认理解的。结合中国人口柱状图发展变化,也深刻理解“资源小国”所面临的种种危机。知识获取的快捷性正是地图的魅力所在。一图在手,众览天下,专题地图内容详实,一目了然。中国旅游地图带你游遍神州,自然风光、人文风景尽收眼底。直观、形象、快捷,极大吸引着学生注意力,提高学习兴趣,这正是地图一大特色。 　　在中考中，地理学科对学生的读图能力要求很高，主要有以下两种要求，一是要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；二是熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。 　　认识地理要素的空间分布和空间联系是义务教育阶段地理学习的主要内容。空间联系的能力是在学习空间分布的过程中逐渐形成和提高的。例如，我们运用地图学习了非洲各自然地理要素的空间分布知识后，就可以在脑子中出现一幅心理地图来描述非洲的