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论高中语文研究性学习对教师素质要求 　　摘要：《新课标》在教学“实施建议”中明确提出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”而研究性学习是一种全新型的教学方式,它着力于学生的学,鼓励学生以类似科学研究的模式,进行主动探索.它把目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识,以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养,而不仅是知识的传授和掌握 。现阶段高中语文教学对教师素质提出了更高的要求。 　　关键词：语文教学 研究性学习 教师素质 　　任何一种教学方法的推广和使用都必须因时间、内容和学生、教师的实际而异，不能生搬硬套，使教学走向教条，这就需要我们广大教师在实践中不断地学习新东西、更新旧观念。而研究性学习是一种全新型的教学方式,它着力于学生的学,鼓励学生以类似科学研究的模式,进行主动探索.它把目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识,以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养,而不仅是知识的传授和掌握 。在语文教学过程中，对教师提出了更高的要求： 　　（一）教师应该主动汲取当代先进的教育理论，更新教学观念，在教学中给学生一个空间，让他自己往前走；给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一个题目，让他自己去创造。《荷塘月色》是高中语文的传统课文，以往的教学常常侧重于讲授作者思想感情的变化，学习比喻、通感的修辞方法等内容，一篇文质兼美的课文常被教师教得支离破碎，学生能记住的也只有一两个要求背诵的片断，整体感知课文的能力并不高，更不要说欣赏这篇美文了。而现代语文教学则重视创造性思维的培养，重视语言的积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力的培养，重视学生的实践性活动。研究性学习强调了学生在语文学习中的主动性、实践性；可以极大地激发学生的学习热情。以《荷塘月色》为例，可以以课题研究为载体进行探究：全班同学以小组为单位，围绕我看《荷塘月色》的散文美这一课题进行探究、学习，教师可以提示学生从以下几个方面思考：1、结构2、语言3、意境4、情感；引导学生发展思维的多向性，质疑性和批判性。要求学生利用所能寻找到的一切信息和资料，主动地进行学习，思考和探索。实践证明，学生通过这一探究问题的活动，能很好地把握全文内容，初步培养欣赏散文的能力和科学的态度，不再是消极、被动地接受教师讲授的内容。由此可见，我们的老师如果能主动地汲取当代最新的教育理论，勇于更新教学观念，并在教学方法，教学内容，教学评估等环节进行改革，从根本上改变视循规蹈矩，恭顺温驯者为优秀的保守态度，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习，主动探究，那么，我们就能为学生的继续学习和终身发展打好基础。 　　（二）课堂教学的开放性、质疑问难的随机性，使教学过程可能出现不可预知性，这就要求教师既要有一定的智慧驾驭能力，还要有很强的组织协调能力、机智敏捷的反应能力以及开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态；教师不应是知识仓库、权威和真理裁判官，而是学生学习的服务员、协助者和合作伙伴； 　　（三）强化自身素质修养，学习信息技术。做通才教师，而不是只懂语文。语文教师要特别重视自我全面发展，乐于学习和运用新的教学设备(计算机、多媒体、互联网)，乐于把语文教学与现实社会和生活实际紧密联系起来。作为教师，既然肩负者为人师表的天职，就不但要有较高的知识水平，而且要有高尚的人格形象。尤其是语文学科，历来就有着文以载道、文道统一的观念和传统。一方面，作为人文学科的重要组成部分，语文及其教材包容了人类的观念体系，知识体系和行为方式体系，既反映了民族文化的精神，又反映了现代文明的期望；另一方面，语文教学具有鲜明的情感性特点，离不开对真、善、美的发现、传播和追求，这些都对语文教师本身的品德修养提出了极高的要求。所以，教师要不断强化自身素质修养，以自己丰富而美好的道德情感和人格魅力去影响和感染学生。与此同时，网络时代给教育带来了许多新变化，新特点，教师要适应这些变化，就应实现角色转换，积极地学习现代信息技术，主动掌握信息技术在学科中的应用。网络时代的学习，是一种主动的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在网络之上的学习，在开展研究性学习的活动当中，学生在探求问题，寻找答案的过程中必须具有信息的获取，筛选，传送，加工和利用的能力，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础，然而，学生能力的培养有赖于教师的指导，无法想象一个自身信息素养不过关的教师能培养出信息素养高的学生。而且，教师在研究性学习中不再扮演简单的知识传授者的角色，而是学习共同体中学习的参与者和信息的咨询者。为此，信息