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论高校外语人才培养 　　【摘 要】时代的发展对高校外语人才的培养提出了更高的要求，突出表现在国际型、创新型和综合型三个方向。本文拟从以上三个方面探讨高校培养外语人才应注意的问题。 　　【关键词】外语人才；国际型；创新型；综合型 　　人才的培养离不开社会大环境的需求，高校外语人才的培养也不可能在真空中进行。近年来，随着全球经济一体化的发展,国际竞争越来越体现在综合国力上，而国际化人才的培养也因此日益为各国所重视。为顺应时代潮流，我国制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，其中明确指出，要“适应国家经济对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。有了如此的宏观背景，高校作为人才培养的摇篮，机遇和挑战并存，怎样造就适应经济全球化的国际型外语人才是一个不容回避的问题。 　　同时，随着社会的发展，创新能力在生产和生活中发挥着愈加明显的作用，愈加受到各行各业的关注，因而国家已经把对创新能力的培养提到了重要的议事日程上来，旨在培养出更多的创新型人才。高校作为重要的人才培养基地，对于创新型外语人才的培养，必须从创新型外语人才的时代特质与培养机制两方面进行思考。 　　再者，随着我们成为WTO成员国和国际交往的日益深入，综合型外语人才培养已经成为高校外语教学的重要课题。为了顺应经济社会发展的需要,培养综合型外语人才显得越发重要和迫切。所以，必须对高校外语教学的方方面面进行探讨和改革，力争为国家培养急需的高素质综合型外语人才。 　　本文拟从国际型、创新型、综合型等三个方面探讨高校培养外语人才时应注意的问题。 　　一、国际型外语人才 　　改革开放三十多年来，我国的外语人才培养取得了很大的成绩。但面临着新世纪日益明显的全球大发展、大变革、大调整的趋势，我们必须与时俱进，进行改革和提高。因为国际竞争的需求，国内竞争的需求，以及高校自身发展的需求，都决定着我们要重视培养国际型外语人才。那么，应该如何在这一方面提升呢？ 　　培养国际型外语人才是一个系统工程，要从观念和过程等各个环节做起。 　　首先，定位要明确，即在人才培养定位上,要注意与国际接轨。为什么近年来出现了海外留学潮，其中很大一部分原因就在于，通过海外学习，留学者能获得更为先进的知识和理念，掌握更为先进的思维方式和处事态度，从而在未来就业中更具优势。这说明人才培养理念的国际型定位已迫在眉睫。这种人才应具备以下特质：有全球视野和国际观念，了解当今时代问题和世界发展历史与趋势；有民族情怀，熟悉中国传统文化，理解中国现实国情，有报效祖国的社会责任感；有参与国际事务和国际经营活动所必需的专业知识与能力；有跨文化沟通能力，能理解和尊重不同的文化。 　　其次，教学内容要与国际接轨。一要加强通识教育的力度, 横向上加大课程的宽度。我国许多高校在通识教育方面明显不足，应勇于开发新的渠道。比如可以考虑与国外高校开展横向合作，引进相关课程，增加学生通识教育课程的选择。二要加强国际化课程模块，通过校际间的互通有无借鉴国外优质教育资源, 纵向上加大课程的深度。比如可以考虑“国际课程孵化”，提升课程的“国际含量”，即每年择优选派教职员工，到海外名校选修学科专业前沿课程，实现课程的部分甚至整体引进或移植。 　　另外，师资队伍也要国际化。师资队伍在外语人才培养中至关重要，没有高水平、国际化的师资，国际型外语人才的培养根本无从谈起。应该说，我国大部分高校中这样的师资是比较欠缺的，其解决办法一是“输入”，即引进海外高水平人才。在全国教育工作会议上胡锦涛同志指出,“要积极吸引更多世界一流专家学者来华从事教学、科研、管理工作，有计划引进海外高端人才和学术团队”。这里面要注意的是“一流”和“高端”，不能只要是外国脸庞都一股脑儿请进来。要力争“引进一个人才孵化一个团队”。二是“输出”，即培养自己的国际化师资。比如可以与海外名校合作培养，选派优秀中青年教师出国进修，鼓励学科带头人海外高访等。 　　二、创新型外语人才 　　创新型外语人才指的是具有创新精神、创新能力、创造性思维模式，能积极发现问题、研究问题，用新的方法解决问题，从而达到新的效果、获得新的成果的外语人才。 　　创新型外语人才的时代特质表现在：思维方式上不循规蹈矩，不落俗套，善于求异，考虑问题思路开阔，不追求唯一“正确的”答案；勇于质疑权威，挑战权威，批判性地看待前人的研究成果和经验，独立思考具有主见；充满好奇，求知欲强，善于思考，乐于学习。在上述特质中，独特思维和质疑精神是重点。传统文化崇尚尊师重道和求同存异本无可厚非，但不可否认的是这在某种程度上限制了创新思维的发展。在国际化合作与竞争的背景下，我国高校必须正视挑战，突破藩篱，着力培养创新型外语人才，为各行各业服务，为经济社会的发展贡献力量。 　　培养