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论高职教育下多媒体教学在实践教学中应用 　　摘 要:高等职业教育以培养高级应用型人才为目标,要求人才技术和技能的要求确定了实践教学模式在高职教育中的主导地位。因此,在高职教育的教学系统中,提高学生的实践能力,加强教师的实践教学能力尤为重要,随着计算机的普及和多媒体技术的发展,多媒体教学已经在高职教育中得到广泛的应用。如何在高职教育中有选择性的利用多媒体教学,充分发挥多媒体的教学效果,提高课堂的整体效率,增强学生的实践能力应该作为深入研讨的问题。本文在论述高职教育实践教学模式的基础上,提出了多媒体教学下的实践教学模式。 　　关键词:高职教育;多媒体教学;实践教学 　　中图分类号:TP37 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0190-01 　　随着计算机技术的不断发展,现代教育迎来了信息化的挑战,如何科学合理地从传统的教学时代过渡到信息化教学时代,并且能够完美的将其整??显得最为重要。而高职教育一直以实践教学作为主要的教学模式,如何将信息化教学同高职实践教学有机地结合起来,提高学生的学习效率,培养其实践能力、创新能力是教育改革的必要课题。 　　一、多媒体教学的概念 　　多媒体教学,即计算机辅助教学(CAI)是在程序教学和教学机器的基础上发展起来的。其初衷是实现个性化教学,最早提出教学机器设想的是教育心理学家桑戴克,到五十年代,行为主义心理学家斯金纳依据其操作条件反射和积极强化的理论提出程序化教学的思想,使得教学机器得到广泛的认识。但是直到1958年,IBM设计出第一个计算机教学系统,才标志着CAI的开始。由程序教学过渡到多媒体教学,这是教学技术现代化发展的重要标志。 　　二、高职教育的实践教学 　　(一)高职实践教学的内涵 　　高等职业驾驭中的实践教学的主要目标是培养学生的专业实践能力,培养具有创新能力的应用型人才,它的培养模式与普通教育人才和本科教育人才培养模式有着显著的不同,这主要体现在以下几个方面: 　　1.高职教育实践教学和普通高等教育的区别 　　二者由于培养目标不同,决定了教学内容和组织形式的不同。实践教学作为高职教育的最大特色,侧重于对学生技术综合应用能力和职业创新能力的培养,而普通高等教育实践教学注重学生的研究能力和学术能力的培养,因此,高职教育必须展现其教育特色。 　　2.实践教学和理论教学的区别 　　一般来说,学生的社会实践、教学实习等都可作为高职教育的实践教学,理论教学对实践具有指导意义,因此理论是核心,实践是应用。对于高职教育的教学特色,在实践教学方面体现的更为显著。 　　(二)构建高职教育实践教学体系 　　近年来,高等职业学习的生源不好,一方面就是普通高等教育扩大招生,另一方面,就是高职教育并未开展好其教学工作,致使学生就业率低。所以必须构建高等职业教育的实践体系,一般来说,必须遵循以下几个方面: 　　1.满足社会对专业技能技术需求的原则;3.培养职业综合技能和创新能力的原则;3.课程体系符合高职教育特点的整体优化; 　　由于高等职业教育是以培养实践能力和创新能力为目标,因此,强调理论与实践结合进行教学尤为重要,其教学内容具体包括基本操作技能、专业技能、综合能力等。 　　此三者必须综合起来按步骤有序开展,极具挑战性,因此在构建整个教学体系的过程中必须注意几个关键点: 　　1.高等职业教育实践教学内容体系有相对的独立性,自己独立的形成一个完整的理论体系。2.基本技能、专业技能和综合能力是构成整个体系的三大模块,具有组合型、模块化、进阶式三大特点。3.整个教学系统中以实训为主,理论为辅,综合训练为最终实训。 　　三、基于多媒体教学的实践教学模式 　　(一)多媒体教学在高职教育实践教学中的作用 　　多媒体教学相对于传统教学模式来说,可以提高教学质量、增强教育教学管理水平、发挥高职教育特色、培养创新人才具有重要作用。高职院校开展多媒体教学是教育信息化、现代化的体现。综合媒体是把多种教学媒体的综合运用,是当前实践教学的发展趋势,然而实践教学作为一个开放系统,在运用多媒体教学的同时,也容易遇到学生没有反馈的教学,这使得教学不完整,因此,为了使教学不断发展,不断提高,应该进一步了解实践教学与多媒体教学的结合情况,从而展开有针对性的研究,做到多种媒体综合运用的有的放矢。 　　(二)实现多媒体实践教学模式的主要措施 　　运用多媒体进行实践教学是一种新的教学模式,在高职技能培训中非常重要,因此,实现并加强多媒体实践教学必须注意以下几个方面: 　　1.转变教育观念,正确认识高职教育的实践教学.高职教育是培养专业应用型的人才,需要将理论课程教学和实践教学有机的结合起来,实验和训练是教学的重要环节。而加强实验教学的建设和管理必须从转变教育观念入手,正确认识高职教育的实践教学,加大实训中心的建设和创