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谈学生可持续性学习和发展能力培养 　　摘要针对医学院校《计算机应用》课程，从培养学生自主学习能力和信息素养两个方面，阐述如何应用现代教学理念培养学生可持续性学习和发展的能力，以适应信息社会的飞速发展。 　　关键词《计算机应用》可持续性 学习和发展 　　 　　学生具备可持续性学习和发展的能力是素质教育的重要内容之一，也是学生适应信息社会飞速发展的要求。在政治、经济、科技、教育等高度信息化的今天，信息占据着非常重要的位置，掌握信息控制权是国家、军队等安全和发展的重要保障， 那么，作为新时代的大学生，只有具备一定的自主学习能力和必要的信息素养，才能生存和发展，更好地为社会做贡献。《计算机应用》课程作为医学院校基础文化课，主要涉及常用信息知识和技能，但是，由于该课程的学时有限，再加上信息知识和技术更新周期较短，所以，教师必须依托现有的教学平台，充分利用一切可以利用的环境条件，将现代教学理念和教学方法应用于《计算机应用》课程的教学中，优化教学内容和教学方法，同时积极开设第二课堂，以保证学生在校期间对该课程相关知识学习的不间断性，进一步夯实他们的信息知识和技能的基础，以便于其它基础课程和专业课程的学习，同时也为学生延续性学习和发展进行能力和素质的储备，以满足现代高素质复合型人才培养的需要。 　　一、自主学习能力培养 　　自主学习能力是素质教育的重要内容，并且与十六大报告中提出的“形成全民学习、终身学习型社会、促进人的全面发展”相一致。在信息技术飞速发展的今天，学生面临的就业压力和学习压力越来越大，而用人单位不仅要考核学生的专业知识，而更看重的是综合能力，因此作为当代大学生，为使自己跟上时代的发展，必须具备自主学习能力，能够根据自己的实际需要，通过自主学习进行知识的更新。那么，作为教师就要将现代理念应用到教学实践中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去主宰学习，真正成为学习的主人。具体《计算机应用》课程的学习，主要从三个方面培养学生自主能力。 　　（一）从激发兴趣入手，培养主动学习意识 　　兴趣是学习的最好老师。有了兴趣，才能激发起学生学习的欲望，使得学习具有内驱的动力。 为此，在教学中，将学习内容融入到学生感兴趣的案例-任务中，如对于难于理解的计算机工作原理溶于Flash动画中，将枯燥的键盘操作技能溶于有趣的游戏中，将零散而乏味的Excel中数据的统计和分析相关知识和技能的学习溶于与学生生活、专业和任职岗位工作的实际的案例中，以突出学习的目的性，使学生通过课堂教学，逐渐形成根据需要主动学习的意识。 　　（二）依托网络平台，培养自主学习能力 　　网络的最大特点就是资源共享，它为学生能动学习提供了学习的空间，使学生能够充分利用业余时间，根据需要获取信息进行知识的巩固和更新，不再受时间和空间的限制，实现实时学习。为此，在教学中，依托学校现有的网络环境，为学生进行自主学习平台的构建，如苏亚星系统的安装、等级考试模拟环境的建立、网络课程的设置等。教师可通过网络教学平台，给学生留一定的作业和思考题，让学生通过网络资源进行学习和交流，学生通过解决问题、完成作业的过程，享受成功的喜悦，培养自主学习能力，激发学习的热情和团队协作的精神。当然，教师还需要对学生自主学习的过程进行一定的监管，通过网络交流等了解学习的情况，然后帮助他们分析问题所在，并给予一定的学习方法和策略指导，使不同认知能力的学生都能完成作业，从而增强其学习的自信，为自主学习能力的进一部提高打下基础。 　　二、信息综合素养培养 　　信息素养主要包括信息意识、信息知识和信息技术、应用信息知识和技术解决实际问题、信息使用的道德规范。在信息社会，信息素养是人类必须具备的能力，尤其是当代大学生，他们肩负着祖国未来建设和发展的重任，只有具备一定的信息素养，才能适应社会的发展。结合到《计算机应用》课程，主要依据教学内容，采用以案例-任务驱动教法为主线，同时结合分组教学、个别教学等相结合的形式进行展开。在教学的具体实施时，依据学生认知能力和教学的特定需要进行分组，将能力相当的学生分在相同的组，以便于教学内容的安排和教学方法的选用。由于课程知识点多而零散，且调查发现大多数学生的兴趣点根本不在教学内容范围内，主要集中于图像软件的处理、Flash动画制作、游戏和QQ聊天等，为此，在教学中，将学生认为零散而枯燥的知识点融于到具体的案例任务中，并尽量靠近学生的兴趣点，以此调动其学习的积极性和主动性，同时给学生营造一个宽松和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，使其真正成为学习的主人。教师在教学过程中，主要扮演导师的角色，引导学生主动地去探索解决问题、完成任务的方法和策略，并针对具体的问题，帮助学生分析问题产生的原因，指导其制定切实可行的学习方法。学生通过主动探究的过程，不仅掌握了信息知识和技