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高职高专计算机专业学习语言类课程经验体会 　　摘 要：文中从开展校企合作、促进“双师型”教师队伍建设、合理运用教学方法、合理选取教材、教学模式及考核方式等方面，谈了高职高专计算机专业学习语言类课程的一些教学经验和体会。 　　关键词：高职高专；计算机专业；语言类课程 　　中图分类号：TP309 文献标识码：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.06.053 　　Higher Vocational College Computer Professional Learning Language Courses Experience 　　YU Rui-qin 　　(Election Information Department, Zhenjiang College, Zhenjiang 212003, China) 　　【Abstract】Cooperation between school and enterprise, promoting the double type teachers team construction, reasonable use of teaching methods, reasonable selection of teaching material, teaching mode and assessment methods, to talk about teaching of higher vocational college computer professional learning language courses a number of experience and thought. 　　【Key words】Higher vocational college; Computer professional; Language courses 　　 0 引 言 　　当今，计算机科学技术正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。由于计算机技术的高速发展导致了与之相对应的计算机专业教学显得相对滞后。高职院校计算机专业人才培养和教学主要存在以下问题：行业化、专业化计算机教育欠缺；学生实践操作能力普遍较差；计算机专业是目前各种专业中知识变化最多、更新最快的一个专业，专业教师的知识和观念可能落后于形势的发展[1]。 　　计算机语言类课程是高职高专计算机专业的必修课,是高职高专学生适应信息社会、掌握现代信息技术的入门课。然而在实际的教学中也仅仅讲授计算机基础理论和简单的软件操作技能，学生的学习效果不是很好，针对这种情况应该及时调整教学内容及教学计划，选用适当的教学方法及手段，以适应社会发展的需要[2]。如何在教学过程中针对高职院校的特点,充分调动学生的学习积极性,最大限度地挖掘学生潜能,激发学生的创新思维,培养面向生产、服务、管理第一线的开放型、外向型、实用型的人才，应该做深入的探讨与研究。 　　 1 积极开展校企合作 　　产学合作，工学结合，双向参与，增强办学活力，提高学生的综合???质，适应市场经济对人才素质的要求，真正做到“教学做”一体化的教学模式。推进校企合作，共同制定教学内容和教学计划，实现“订单式”培养模式。[3]校企合作，共同制定科学合理的专业方向、专业定位、专业设置。校企合作，共同搭建软件开发实训室。 　　 2 选用“工学结合”教材 　　教材是人才培养计划和课程标准的具体化，是对教材效果评价的重要保证，也是体现教学大纲的重要保证，教材在整个教学过程中处于很重要的地位。 　　工学结合是将知识学习、能力训练与实际工作经历结合在一起的教学模式，即学习的内容是工作，通过工作实现学习，工与学是密切关联的。工学结合教材的教学组织、教学环境和教学方法手段都与以陈述性知识为主的学科教材有很大的不同。工学结合教材改变了学问化、著作化编写习惯，体现与工作（或项目）过程紧密结合的学习模式[4]，更适合高职高专人才培养模式。 　　 3 校企互动，促进“双师型”教师队伍的建设 　　教师的教学素养直接决定着教学所达到的水平，影响到教学的质量和效率，故而教师应注意自觉地不断地优化自己的知识结构、全面地提高自己的教学能力，以便更好地完成教学任务。为了实现技能人才培养目标，高素质的“双师型”教师队伍是必不可少的必要条件。校企合作可以促进“双师型”师资队伍的建设。教师参与企业技术服务和项目开发，丰富教师的知识体系，提高教师的实践能力。 　　 4 结合课程属性，合理运用教学方法 　　带着问题上课。给学生提出问题，然后分析问题，最后解决问题。教学中以学为主，以教为导。教师讲解案例后，让学生先做讲过的案例，学生自己要深入体会案例中用到的知识点，