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21世纪江苏高等教育对地方经济增长绩效研究 　　摘要：文章采用柯布-道格拉斯生产函数模型，测算了2000-2008年期间江苏省高教对地方经济增长的贡献。结果表明，21世纪以来江苏省的教育总体而言对经济发展有良好的促进作用，高教对地方经济增长的绩效较高，但与经济发达地区相比，江苏的高教还有很大的发展空间，应重视和处理好高教的发展与经济增长的关系。 　　关键字：高教；经济增长；绩效 　　一、引言 　　从微观的角度来看，教育与经济增长的关系表现为公司会根据学历年数来安排员工的职位和薪水。从宏观的角度则表现为教育提高了人力资本，人力资本则从两个管道影响经济的增长，其一是人力资本的存量水平提高了国内的技术水平研究和对国外技术的采用，这样间接地对经济增长发挥作用；其二是作为独立投入要素的人力资本，它的提高直接促进了经济的增长。 　　随着我国经济与高等教育的迅速发展，广大学者对经济发展和高等教育的关系进行了深入的研究，其中大多集中在定性分析上，当然，对经济增长和高等教育关系的实证研究也有不少，不过，现有的研究视角着重讨论经济增长和教育之间的关系，而对高等教育本身与经济增长之间的关系的研究还很缺乏。本文利用已有的理论和研究成果，采用柯布-道格拉斯生产函数模型，对21世纪以来江苏高教对经济增长的贡献进行实证分析，这对于江苏省下一步的相关发展战略具有一定的指导意义。 　　二、模型分析 　　（一）模型 　　上世纪30年代，美国数学家柯布和经济学家道格拉斯在对1899-1922年期间美国制造业的劳动和资本对产出的作用进行研究时，发现一个重要的函数，也就是经济学界著名的柯布–道格拉斯生产函数，即： 　　Y=AKαLβ 　　其中，A是技术水平常数，K作为资本投入量，L作为劳动投入量，Y是产出量，α是资本产出弹性系数，β是劳动的产出弹性系数，且α0，β0，α+β=1。 　　因为劳动力L可以表示为初始劳动力L0和教育投入E的乘积，所以柯布-道格拉斯函数就可以变化为： 　　Y=AtKtα（L0tEt）β（t为时间变量） 　　经过变化得到如下方程： 　　Y=A+αK+βL0+βE 　　在公式中，Y是代表一定时期??GDP的年均增长率，而A、K、L0则分别代表的是技术进步、资本和劳动的增长率，E是教育投入的年均增长率。单独考察教育的发展对国民经济增长的贡献，公式变为： 　　Ce=βE/Y（Ce是教育对国民经济年均增长率的贡献额） 　　考虑到教育投入的年均增长率一般是以教育综合指数的年均增长率来替代，这样模型可以变化为： 　　Ce=βRe/Y（Re是教育综合指数年均增长率） 　　这个公式就是现在用于计算教育对国民经济增长贡献率的常用模型，已经广泛地被国际教育经济学界所采用。由此，高等教育对国民经济增长的贡献率模型就可以表示成： 　　Ch=EhCe=EhβRe/Y 　　其中，Eh是高等教育在Re中的份额。 　　（二）变量与数据 　　在计算Re时，根据相关统计资料口径，以6岁以上人口的教育文化程度相关情况表示一个国家或地区劳动力人口的受教育情况与教育文化程度的提高状况。 　　β表示劳动力弹性系数，α表示资本弹性系数，对α和β的估算主要有经验值法、回归法和会计法，因为劳动、资本以及其他相关要素都是相应变化的，没有办法在只有一种要素改变但是其他要素不变的情况下，单独计算出产值相对变化的数值，所以不管采用哪种方法，都只能获得α和β的近似值。根据国内很多学者的使用情况，本文将β值定为0.73，Y用剔除通货膨胀的GDP年均增长率表示。 　　由以上分析，根据《江苏统计年鉴2001》、《江苏统计年鉴2009》有关数据，计算本世纪以来江苏省高等教育对经济增长的贡献。因为很难获得20世纪90年代江苏从业人员的人均受教育年限的准确数据，在保证统计口径一致的前提下，本研究以2000年人口普查的数据和2008年底的统计数据为依据对本世纪以来江苏省高教对地方经济增长的贡献率进行最新的计算和分析。 　　三、实证研究 　　（一）21世纪江苏高教对地方经济增长的贡献率计算 　　1.计算2000年和2008年江苏省6岁及以上人口文化程度的分布状况。根据《江苏统计年鉴》中相关数据计算整理得到2000年江苏省6岁以上人口中具有大学（指大专及以上文化程度，下同）文化程度人口占4.14%，高中（包含中专，下同）文化程度人口占13.8%，初中文化程度人口占38.37%，小学文化程度的人口占34.7%，文盲和半文盲人口占8.99%。同样的方法得出，2008年江苏省6岁以上人口中具有大学文化程度的人口为8.97%，高中文化程度的人口为16.58%，初中文化程度的人口为40.77%，小学文化程度的人口为26.57%，文盲和半文盲人口为7.11%。 　　2.计算2000年和2008年江苏省6岁以上人口的人均受教育年限