践行人本思想 提高管理水平——在学校管理中运用人性管理理论的探索与实践.docVIP

践行人本思想 提高管理水平——在学校管理中运用人性管理理论的探索与实践 研究 践行人本思想提高管理水平 在学校管理中运用人性管理理论的探索与实践 在学校管理中践行人本思 想,是实施新课程改革的春风. 在新的历史时期,学校管理者要把 人置于教育和管理的中心,树立以 教师为本,以学生为本的理念,积 极探索,实践和构建与时代发展要 求相适应的人性管理思想体系,提 高学校管理水平. 一 ,树立领导即服务,管理即 服务理念.领会和掌握人本思想 真谛.突出人本管理的主体性地位 学校管理的真实意义与真正 目的在于通过执行管理的基本职 上也知道城市缺水,可是在生活 体验中,更多的是享受水的洗 礼,明知不应浪费水,但一拧开 水龙头,便颐不得节约用水了; 有些父母在用水上也只顾消费 而忽视浪费,还听不进他人特 别是孩子的劝告……这种现象会 让他们陷入情感的困惑与矛盾之 中.不知该怎么办.对此,要通 过城市引水工程的介绍,回忆停 水的经历,想像没水的情景等, 引导孩子们进行必要的讨论,争 论,辩论,对其认知和情感进行 恰当的疏导,及时解开他们的诸 多心结. 连通——儿童的心灵 教育是心灵与心灵的接触, 教师要敞开博大的胸襟,与孩子 心灵相通,做到心与心相接纳, 心与心相包容,引起心与心的共 龙溪师范附属小学陈庆煌 能,使人的主体价值得到弘扬.学 校管理的根本在于激发与释放学 校中每一个人的潜能,实现个性的 充分,自由,和谐的发展.因此,学 校领导在实施人性化管理巾,要学 会关心人,理解人,尊重人,解放 人,发展人;要相信和依靠学校中 的每一个人,实现学校的发展目 标;要坚持管人先管心的原则,反 对胡萝卜加大棒管理方式以及 重技术不重人,靠权力不靠人等错 误认识与做法,真正使学校管理科 学化,人性化. 鸣,使教学真正贴近孩子的心灵. 与儿童的心灵相通,最重要 的是关注和呵护孩子的心灵.遵 循孩子心灵发展的轨迹而不是随 意按照教师的意志组织活动.比 如在《变来变去的水》主题活动 中,有位教师为了让孩子认识体 验到水的变化,上课前在学生桌 子上摆放了实验用的小水缸,小 水杯,蜜糖水,矿泉水等.孩子 们别提多高兴了.上课了,孩子 的兴趣还停留在面前的实验道 具之上.可是,教师并没有关 注到孩子心灵的兴奋点,而是煞 有介事地创设了小小魔术师 的动画情景,配上优美的音乐和 诗朗诵,接着再播放各种水声, 让孩子们猜猜:这是什么声音? 然后多媒体推出一个很美的水 姑娘……兜了一个很大的圈子, 才切入眼前的水实验.此时, 二,树立以教师为本的管理理 念.激发教师主人翁意识.使教职 工真正成为管理的主体 1.以榜样和关怀感动人,以民 主和制度感化人,突出教师主人翁 地位,调动教师参与管理的热情. 几年来,我校领导集体积极做到和 谐自律,民主进取,以身作则,首先 在教职工中起表率作用.在日常工 作,学习,生活中真正关心爱护教 职工,设身处地为教职工考虑.随 时注意调节各方面的关系,以取得 协调配合,形成了领导与群众之间 不少孩子的兴趣早跑得无影无踪, 心灵的大门也早关上了…… 与儿童心灵的连通有时并不 一 定完全体现在某个教学环节之 上,更多的则是体现在一些教学 细节之上.比如一个手势,一个 笑容,一道目光,一声赞叹…… 记得有一个教师在引导学生认识 动物也离不开水时,一孩子突然 站起来说我知道小鸟也喝水呢, 他很高兴地笑着说:是吗?真 有意思!还轻轻地抚摸着孩子的 头,只见那孩子是满脸的自豪, 满脸的兴奋.像这样的细节,体 现了教师是在真心地倾听每一个 孩子的心声,真心地珍视每一个 孩子的内心体验,真心地尊重和 维护儿童的尊严……这正是心与 心的默契,心与心的连通,就 像春风轻轻地拂过孩子的心灵,孩 子的心灵该有多么舒畅!◇ 一 扎 蒋 8 5 相互理解,相互关心,相互支持,和 谐愉悦的心理环境,,建立健全了领 导监督,约束机制,制汀了党政十 部廉洁制度,学校大事议事制度, 民主评议行政制度,教职工考核评 议制度,校务公开制度等.充分发 挥了党支部的保障监督作用,教代 会的民主参与作用,从而增加学校 民主管理的透明度和可信度,调动教 师参与管理的热情.使全校教师在 情感上认同学校领导工作思路和工 作要求.把自己当成学校的主人,以 主人翁的姿态积极参与学校管理. 2.选派教师参加各种培训,学习 活动,发展教师,拓展视野,更新观 念,提高管理意识与水平.我校采 取走出去和请进来的形式, 选派教师参加国家,省,市级骨干 教师培训以及各种业务培训活动, 鼓励教师积极参加自学,函授等提 高学历的学习.经常请专家,学者到 校举行各类培训讲座,在提高教师 教育教学理论水平的同时,提高教 师管理理论水平,树立现代管理理 念,促进学校科学管理水平的整体 性提高. 3.营造竞争与协作氛围