校本教材—湘西手工刺绣鞋垫-吉首第一中学.DOCVIP

通用技术校本教材教育教学实践案例 湘 西 手 工 刺 绣 鞋 垫 执教:陈庭娟 湖南省吉首市第一中学 2009．5 前言 为推进我校高中新课改实验，为强化校本特色教育，引导中学学科教学朝向推进素质教育的方向迈进，我校组织编写了《校本教材教学设计与案例》，本《湘西手工刺绣鞋垫设计与案例》为这套丛书中的通用技术分册。 《湘西手工刺绣鞋垫教学设计与案例》属于特色文化艺术教育，是根据新课标的要求进行设计的，力图反映新课程中的教学理念和教学实际,共八个课时，理论和实践操作各占将近一半的比例，强调在学中做，在做中学。本《教案》的教学对象适合高中女生。通过对本《教材》的学习，能使人了解中国刺绣文化史，知道湘西手工艺品及湘西手工刺绣的种类，感受到湘绣的美和湘西的丽，陶冶美的情操，能掌握湘西手工刺鞋垫半成品及成品制作的基本工艺和刺绣方法，从而培养自己动手动脑的能力，培养良好的劳动态度和习惯，能提高我校女生的地方民族特色技术素养。更希望能通过同学们充分发挥自己的聪明才智，尝试进行手工刺绣鞋垫的制作更新，体验到革新带来的愉快，将湘西手工刺绣鞋垫推向一个新的台阶。 本册由陈庭娟编写，由于通用技术属新开设的课程，学科的规范化教学也刚刚开始，加上编者水平有限，存在的缺点和不足在所难免，欢迎各位提出宝贵意见和建议。 吉首市一中技术教研组 2009年5月 一、课时 第一课时 二．课题 中国刺绣文化史简介三．教学目的 1、了解中国刺绣文化史 2、掌握湘绣的特点 3、明白学习湘绣的意义四．课型 新授课五．教学重点 湘绣的特点及学习湘绣的意义六．教学难点 中国刺绣的发展历程七．教学过程（一）导入新课 （2分钟） 展示刺绣作品，让学生感受到刺绣的美丽。紧接着提问：同学们想学这种美丽刺绣的工艺技术吗？（学生回答“想学”），导入本课课题：（想学，那我们先了解：）中国刺绣文化史简介 （二）讲授新课 1．教学方法：讲授法。 2．讲授过程： （1）、第一节 中国刺绣文化历史（5分钟） 刺绣，起源于人们对装饰自身的需要。古代原始人类早懂得用色彩来美化自己。开始时将颜色涂在身上，“称彰身”；再进一步刺在身上，称“文身”；后来就画在衣服上，再发展成绣在服装上。 刺绣最起初的形式是锁绣，目前所见到的最早的刺绣要数荆州战国楚墓出土的“龙凤虎纹绣罗”了。 在稍后的汉墓出土文物中，绣品更多了，如马王堆西汉文物中就有绣花绢绵袍、黄绣花袍、红菱纹罗绣花袍等。 汉代的刺绣，大部分是锁绣（即辫绣），当然也有少数物品是平绣。 唐代服装刺绣也开始盛行。 宋朝时由政府部门设置文绣院。上自天子下至百官，都穿绣衣，按照官阶等级，各式服装均有明文规定。由于政府倡导，民间风气益盛，刺绣达到了一个空前的高度。除文绣院外，还设绣画专科，专门从事依样绣制各类绘画艺术品，分为山水、楼阁、人物、花卉、鸰毛等各科。从此刺绣又分为两道，一道为实用服饰艺术，一道为欣赏艺术。 元朝于大都设有文绣局； 明北京设有刺绣作坊。绣制家庭所需绣品，收藏和鉴赏精妙绣品成为上层社会风尚。 清代织绣工艺仍分为官营和民营两种形式，官营集中在南京、苏州和杭州，称为江南三织造。精良的技术生产帝王官员用品，因而产生技术水平惊人的作品。 城市中出现经营刺绣工艺品的行庄，许多画家参与刺绣画稿设计工作，刺绣品类万千，日用品为刺绣主流，刺绣商品出口至日本、南洋及欧美等地。钝妇无不巧、恒女无不能，精致灿烂、各家百花争妍的风格，于全国各地形成地方特色的刺绣系统，如四大名绣：苏绣(安徽) 、蜀绣(四川)、粤绣(广东)、湘绣(湖南)。 清朝道光元年出刊有史以来第一本刺绣专书「绣谱」，为丁佩所著。 清代早期继承明代传统，多用几何图案和大型缠枝/折枝花卉，以及传统吉祥图案，色彩以浓艳的重色为主，风格古朴、典雅、庄重、大方。清代中期花纹图案趋向小巧精细，受西画影响，使用西洋花卉图案，用色艳丽豪华。晚期刺绣题材大量运用吉祥图案。服装上的图案组织常见有团花、皮球花。开光、满地、锦纹等刺绣图案组织亦相当流行。乾隆时期用色喜金色，清朝晚期出现水墨绣及三蓝绣等特殊风格。数十种针法成熟融会运用，劈绒彩绣为针法主流民国初年有不少传承清朝时期的刺绣艺术家，在各重要刺绣产地亦有刺绣研究所成立。非帝制下的新时代统治者，不再使用刺绣为装饰的官服，民间学习及从事刺绣工艺的风气,因崇尚西风及国家战乱的情况下逐渐式微，刺绣工艺虽然续有发展，但不复家家户户从事刺绣的盛况。???? 刺绣发展到今天，逐渐由手工缝织转变为现代工业机械生产。在确保刺绣质量的前提下，提高了生产效率，充分满足了人们的需求。同时，刺绣产品风格不断推陈出新美化了人们的精神生活。???? 诸多企业多年来一直致力于传统刺绣工业的继承和新产品研发创新。生产产品