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浅论高校教育管理人员素质提高对策 　　摘要：教育管理人员的素质在很大程度上影响着高校教学科研活动的能否有效开展。通过提高教育管理人员的素质对高校整体水平的提升具有促进作用。本文通过深入研究找出了目前高校教育管理人员存在的主要问题，并针对这些问题提出了能够有效解决问题的对策措施。 　　关键词：高校；教育管理人员；素质；提高 　　高等院校（本文简称为“高校”）指的是按照国家规定的设置标准、教育方针和政策法规，并且经过审批程序批准而举办的专门教育机构。据可查到的公开资料显示，截止到2012年4月24日，全国普通高校数量已达到2138所（不包括独立学院)，其中独立设置民办普通高校403所。全国这二千多所高校承担着为国家发展科学技术、加快经济发展与国家综合实力的提高而培养各类高级专业人才的职能。高校通过其内部设置的各院系以及各行政职能部门高效地发挥各自职能以便更好地履行其职能，而在其履行职能的过程中，教育管理人员在其中所发挥的重要作用不容小视，其不仅仅承担着繁重的教育管理任务，而且还要积极提供各种教育服务。教育管理人员既包括相关教育管理岗位中的各级领导，也包括教育管理岗位的一般职员。很明显，教育管理人员在高校职能的履行中发挥着承上启下的桥梁与纽带作用，主要表现为落实学校各级领导的各项决策、为教学科研工作提供必要的服务等等。因此可以说，高校教育管理人员的素质在一定程度上直接决定着高校教育管理工作的质量高低乃至高校培养目标的能否实现。事实上，国务院教育部以及各省市的教育厅、高校工作委员会等主管部门也非常重视高校教育管理人员素质的提高，积极采取各种有效措施来切实达到提高高校教育管理人员素质提高的目标。高校必须要认真研究其教育管理人员工作存在的问题，从而有针对性地采取有效措施来真正提高高校教育管理人员的素质，只有这样才能使高校自身在日益激烈的竞争中保持领先地位，才能使自身以较快的速度成长为国内乃至国际一流大学。 　　一、目前高校教育管理人员存在的主要问题 　　1.缺乏敬业奉献精神 　　敬业奉献精神是树立正确人生观、价值观、教育观的核心，每一名教育管理人员都应具有敬业奉献精神，在工作中通过拥有爱岗敬业的情操来激发自身的无私奉献精神，并将自身的无私奉献精神真正转化为实际行动来诠释爱岗敬业的情操，唯有如此，才能有效保障高校教育管理工作的有效、顺利开展。但实际情况是，存在一定数量的高校教育管理人员由于所从事工作的相对枯燥、自身忽视道德修养，片面认为付出一定要取得回报、过于重视物质财富等因素的综合影响，使其在实际的工作中存在责任心不强、教育管理任务完成不及时、未明确的工作任务互相推诿等问题，从而严重影响了教育管理工作的效率及质量，不利于高校的快速发展。由于高校管理体制中岗位设置中未充分考虑教育管理人员一般岗位多、领导岗位少的问题，也在一定程度上打击了部分教育管理人员积极进取的工作热情，使其产生了“工作前途暗淡”的错误想法，主观不愿意做到敬业奉献。另外，广大教育管理人员工作中面对的是大学生、研究生等未来国家建设的栋梁之才，教育管理人员工作中缺乏敬业奉献精神的现象，势必会对即将参加工作的大学生及研究生产生消极的负面影响，这种消极思想可能直接影响其工作情绪、工作效率等，从而间接影响企业等工作单位乃至整个地区的经济发展。 　　2.科学文化基础知识欠缺，管理能力与创新能力较低 　　不论是政府机关，还是高校、科研院所，再或是企业及其它社会团体等，组织中的任何岗位的工作人员只有在具有一定的科学文化基础知识的情况下，才能有效的从事相应岗位的具体工作，并尽可能地在工作中少出差错。如果科学文化基础知识掌握的较多，会在很大程度上促进其具体工作的开展。反之，如果自身不具备必要的科学文化基础知识，则会使其工作效率及工作质量明显下降。高校的教育管理人员身处知识丰富、学习氛围浓厚的大学校园，更容易接触到较多的科学文化基础知识，自身应发挥主观能动性加强学习，提高科学文化知识素养，努力使自己具备较高的科学文化知识视野以及丰富的基础知识储备。现在的问题是，相当部分的高校教育管理人员缺乏科学精神、缺乏科学文化基础知识。由于其缺乏科学文化基础知识，导致其工作中与教师与大学生、研究生不能顺利进行沟通，也影响了工作的有效开展及高校实际的整体教育管理效果。教育管理人员从事的工作本身就是一项具体的管理工作，因此也需要其具备一定的管理能力与创新能力，只有这样才能有效地组织、协调高校拥有的各种教育资源，保证其正常工作的进行。由于教育管理人员自身管理能力及创新能力不强，导致其在具体工作中缺乏科学的计划性，往往是前后工作脱节，未充分利用并发挥高校各种教育资源的作用，造成很大程度的浪费。创新能力的缺乏也使教育管理人员在实际工作开展中因循守旧，不愿意尝试更高效、更快捷的工作思路与工作方法，导致其