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中职学校广告专业项目教学法实践探索 　　摘要：鉴于中职生喜欢表现自己，动手能力强的特点，在广告专业综合实践课中加入COSPLAY角色扮演提高学生兴趣，学生自己编导短片，并最终组织团队完成影视的后期非线性编辑。流行的搞怪表演与完整的项目流程结合，有效提高了学习效果。 　　 　　关键词：中职；广告专业；综合实训；COSPLAY；项目教学法 　　Abstract: In view of the secondary vocational students like to express themselves, and strong hands ability, to play COSPLAY role will enhance students interest in the advertising professional practice lesson, students directing short film and, ultimately, the organization team to complete the film and television post-linear editing. Popular funny performing combine with the complete project process will help to improve learning.Key words: grade; advertising professional; integrated training; COSPLAY; project approach 　　中图分类号：G633.93 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）05-0020-02 　　 　　一、实践的需求与条件 　　 1针对学习者特征。中职生的整体学习兴趣偏低，文化基础差。但是喜欢表现自己，希望被关注，喜欢流行元素，动手能力较强等。针对这些特征，可以在实践课程中加入时尚流行的活动方式，采用他们喜欢的主题，且自主完成项目流程。 　　 2基于教育目标。中职学校旨在培养学生的职业能力，包括团队合作、操作能力、策划能力以及创新能力。特别是广告专业，对前沿动态、团队合作、广告策划与创新能力要求更高。所以在实践课中加强此方面的经验有助于提高学生的实践工作能力。 　　 3改革课程结构。传统的课程目前依然是使用基于知识体系的分科式课程。而在实际工作中是基于工作流程来应用知识的。要打破理论课中的条条框框，让学生贯穿不同科目的知识，灵活应用就要在实践中纵向设计活动。 　　 针对中职教育中特点和需求，在不同的领域引用相关的理论来设计实践课程，主要的有： 　　 1媒体设计理论。在戴尔的经验之塔理论中，处于最底层的三种学习方式分别是有目的的、直接的经验、设计的经验、演剧的经验。在综合实践课设计中将不同的内容与经验之塔相对应。 　　 　　 　　 　　 　　 2工作过???的学习。“一个职业之所以成为一个职业，是因为这个职业有着与其他职业不同的工作过程，包括工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展诸方面”。在实践中将按照电视编导、策划与后期非线性编辑的流程组织教学，实现了“学即做”的效果。 　　二、COSPLAY与项目教学相结合 　　 COSPLAY。即角色扮演，指利用服装、饰品、道具以及化妆来扮演动漫作品、游戏中的角色。在网络上已有不少学生的自拍的角色扮演短片，可以说这一领域是当今青少年流行文化的主流。 　　 1主题。主题由学生自行选择。如在非线性编辑一节中，学生们选择了精典的无厘头电影《大话西游》作为蓝本，并对其进行改编曲，增加90后的语言元素。学生要对老师报告构思，评价其可行性。 　　 唐：古道西风瘦马，小桥流水人家，悟空，腹中饥饿，快去化些斋饭来！ 　　 孙：师父，你不是正在瘦身减肥吗？那脂肪燃烧可花了我们不少盘缠呢！何能…… 　　 唐：（不耐烦地）你这猴头，少废话，没看见为师已皮包骨头了吗？此去西天途中，多少妖魔鬼怪争相一睹为师的风采，怎可让人家失望而归？！ 　　 （走猫步绕场，停步摆造型） 　　 孙：好吧，师父。我这就去。吃饱喝足了可别怪我没提醒你，又念紧箍咒！ 　　 唐：你是越来越烦人了，还不快去！ 　　 孙：是，师父。八戒、沙僧，take care ofMr.唐。I will be back soon. 　　 （孙下） 　　 唐：这猴头，嘴里怎这许多鸟语？ 　　 猪：师父，他是瞧我英语过了四级，心里不服，所以日夜用功想超过我！ 　　 猪：You are right!我们都是大唐的高僧。不知小姐使的是哪门语言？ 　　 白：FORTRAN是也！ 　　 唐：（激动地双肩颤动，两眼放