作文教学中如何培养学生创造思维几点探讨.docVIP

作文教学中如何培养学生创造思维几点探讨 　　摘要：本文从如何激活学生情感、训练学生的想象力和联想力等几方面入手，着重探讨激活、培养学生创造思维的写作方法，通过教师的主导作用使学生的写作水平得以提高。 　　关键词：作文教学，创造思维，情感体验 　　Abstract: this article from how to activate students emotion, training students imagination and lenovo force to wait for a few aspects, focuses on activation, cultivation of students creative thinking writing methods, through to the teachers leading role that the students writing level can be improved. 　　Key words: the thesis teaching, creative thinking, the emotional experience 　　 　　 　　中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号： 　　 写作是以语言文字为工具的一项特殊的实践活动，主要以人的精神生产为核心，因此在作文教学中，语文基础知识，写作技能只是写作的一种外在表现形式，由于传统的作文教学模式，只是和语文基础知识一样，教给学生方式方法，写作的框架，让学生生搬硬套的去写作，忽略了学生作文一个鲜活的个体，他有思想有灵魂，，有感受和体验，因此，学生往往就是说大话，说套话，胡编乱造，一个“张海迪”的事迹能从小学写到高中，他们毫无兴趣可言，应付差事。由此，我们在教学中应该摒弃传统的教学方法中的弊端，重视学生兴趣和创造思维的开发与引导，促进作文教学的良性循环。 　　激活学生的情感体验 　　 作文强调主体对客观世界的观察和感受，学生的心灵世界是鲜活的世界，他们对于与自身相近的事物尤其关心，很容易将这些客观的世界转换为有意义的内心活动，表现自己的思想意识，展现自己的精神世界。一片白云、一束鲜花、一弯新月，一旦与他们心中的某种情感相吻合时，他们就赋予这些事物以生命，如果教师引导得当，那么学生的作文不用教师过多的传授，他们自己就可以自悟自得，自得其乐。因此在教学中，我针对题目刻意的设计一些情境，营造写作氛围，刺激学生的感知，促使学生产生灵感，静下心来体味和融合写作对象，调动自己心理的情感体验，有时我也会和学生们共同作文，相互比较，共同评议，不仅给学生以示范作用，更重要的是刺激学生的心灵世界，使之心情激荡起来，纵然是不喜欢作文的学生，其死水微澜也掀起了波浪，为下一步的写作奠定基础。 　　 二、鼓励标新立异，培养创造思维的独特性 　　 作文既是一种精神创造。“文如其人”作文又是一种精神产品，他应该打上创造者思想情感的烙印，反映作者的独有的个性。学生的情感一旦调动起来，就应鼓励和培养学生课堂上的创造性，学习上的创造性，才能发展其个性，没有创造性只能是照葫芦画瓢，千篇一律、生搬硬套，如一个模子里刻出来的，那么这种作文教学就是失败的。所以，作文教学中让学生大胆地，真实的表现自己的个性，写自己的生活经历和内心感受，说真话、诉真情，即可以发散思维，也可以逆向思维，不轻易被他人的意见所左右，而是用自己的大脑去思考、用自己的内心去感悟，因为“独特”是写作的灵魂，是作文的真正意义。教师也要允许学生有不同的见解，即使某些观点和看法是片面的或是理解有所误差的，只要不是反动的言论，观点不是全错，都应该允许他们保留自己的意见，让孩子们充分展示自己的个性魅力，同时给予及时而又客观的评价，让他们体验一次成功的喜悦。心理学家研究表明，一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望，因此在教学中对有心意的选材和立意，我都及时提出表扬，满足学生的成功的欲望，并给全班同学讲评，对学生触动很大，效果较好。 　　 三、在仿写中培养创造思维能力 　　 职专语文教科书中有一项训练内容是“仿写”，就是让学生根据所给题目和要求仿写一句话或者一段文字，那么小到词语，大到一段文字都要具有重要的智力价值，为创造思维的发展奠定了基础。模仿就是创造的基础，没有模仿就没有创造，因此我在平时的教学中特别注意学生仿句的训练，并借助范文指导学生进行仿写，很好的激发学生的写作兴趣，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力， 　　 仿写可以仿整篇也可仿片段。如描写旅游胜地九寨沟就可以模仿《我的空中楼阁》一文，按照由远及近的观察顺序和事物的方位顺序来写，曾强学生空间观念和训练思维逻辑性和条理性。仿片段就是从局部模仿范文作文的表达形式，老师应根