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商务文秘专业学生创新能力培养路径思考 　　[摘要]商务文秘专业学生创新能力培养具有十分重要的意义。本文从宏观、中观及微观层面提出了相应的对策。 　　[关键词]文秘专业；创新能力；培养途径 　　[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2012）48-0112-02 　　1商务文秘专业学生创新能力培养的必要性 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”陶行知：“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”因此，探索新的教学方法，加强高职文秘学生的创新能力的培养，应是教育理论和实践所关注的课题。 　　随着经济社会的高速发展，全球化的趋势不断明显，企业要主动参与国际竞争，需要有更加开阔的视野，需要复合型的人才。在此国际化的商业大潮中，各种新情况、新问题层出不穷，商业信息千变万化，商务秘书必须要适应时代特征，完善知识结构，具有创新能力，在实际工作中勇于探索、改革创新。过去强调秘书的助手作用，俗称“事务型”秘书，不重视其参谋作用。秘书讲究服从领导，依照领导的指示办事，容易形成惯性思维，缺乏创造性的思维能力，缺乏创见，在事业上就难以有所创新、有所突破、有所进步、有所作为。可见，培养商务秘书的创新能力不仅利于企业发展、国家进步，也利于学生自身的可持续发展，利于高职院校人才培养模式的变革。 　　2商务文秘专业学生创新能力培养的路径思考 　　2.1宏观层面——优化商务文秘专业学生创新能力培养的环境 　　培养文秘学生的创新能力需要有一个好的环境，首先应有超前的理念与正确的态度。杨振宁先生指出，我国传统教育存在的过分强调专业教育、忽视学生创新能力培养之弊端。同样，对商务文秘专业学生而言，许多学校过多强调动手能力的培养，注重???文、办事、办会技能的训练，对创新能力的培养有所忽视，为此，首先应转变教育观念，因为观念是行动的先导。与本科院校的文秘学生相比，高职商务文秘专业注重培养学生动手能力的培养，这是优于本科院校的差异点，但是，如果忽视学生创新能力的培养，高职商务文秘学生的发展后劲就相对不足，发展潜力就不大，可持续发展的空间就很小，所以，必须要重视高职学生创新思维培养，在实践能力、动手能力的训练中加大创新能力培养的力度，这样才会使得实践操作能力更具有科技含量，更经受住时间的考验。与中职相比，应体现一个“高“字，“高”在哪里，一定是技能中沉淀的人文素养，创新思维与人格魅力，这些是创新能力获取的内在源泉，是动力的基础。具有这样的观念还不够，还要营造一个人人重视创新型人才培养的环境，应坚持以人为本，确立创新教育的观念，积极营造和优化一个有利于创新人才培养的校园环境是大学生创新能力培养的着力点。物质是基础，高职文秘专业人才需要有一个训练商务流程，熟悉商务环节，着力于商务关键技能训练的场所，为此要营造一个适宜创新人才培养的物质环境，在硬件上为商务文秘专业学生开放微机室、开辟校内外的社会实践基地等，以推动创新能力训练的实践。同时，还要营造和优化一个体现创新精神的大学精神环境，经常邀请校内外文秘及相关学科的专家学者举办学术讲座、邀请商业精英来作专题报告。浙江商业职业技术学院在此方面做的不错，建立了浙商大讲堂，邀请在商业方面做出成就的企业家来学校讲创业经历，讲经商的感悟，这将在精神上激励学生去探索、去创新。除此而外，长期开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动，营造良好的创新创业的校园文化，让商务文秘专业学生在文化的陶冶和实践的磨炼中，不断增强创新能力。浙江商业职业技术学院的创业园就是商务文秘学生磨炼自己、体验商场搏击的训练场，全真环境的创业实践为学生积淀了创新的知识，拓展了创业的见识，孕育着创新的灵感。 　　2.2中观层面——构建文秘教指委与行业指导委员会的双赢平台 　　企业的发展需要分析行业状况，同样分析文秘专业人才培养的问题一样要分析全国、乃至全世界范围内的文秘专业人才培养的模式状况。文秘教学工作委员会以提高高职高专院校文秘专业的人才培养质量，推动文秘专业建设，为教师教学科研的进步提供了平台。各个省市也有必要建设这个平台，以达到资源共享，交流提高的目的。针对商务文秘人才，可以构建校企合作的立体合作平台，形成一个合作共赢的局面，从而可以形成一个可持续发展的机制。借助这个平台，开展校企深度合作，拓展商务文秘学生实践的空间，与企业、岗位进行无缝对接，为实践创新能力的培养开辟新的课堂。所以，我们必须加大教育教学改革的力度，