基于“卓越计划”“移动通信”课程教学改革.docVIP

基于“卓越计划”“移动通信”课程教学改革 　　摘 要：“移动通信”课程是针对我校通信工程专业开设的一门专业课，其涉及理论基础深、内容广，同时具有专业性和综合性强等特点。而传统的教学方式不能完全够满足社会发展的需求，课本知识的速度更新慢也不能够满足学生学习的欲望。因此，本文结合教育部发起的“卓越工程师培养计划”，调整课程设置和教学内容，为学生提供专业化、系统化的教育体系，培养符合通信行业需求的人才。力求结合当前市场需求来教学，提高学生就业竞争力。实践表明，效果不错。 　　关键词：移动通信；卓越计划；课程改革 　　0 引言 　　目前，中国是世界上最大的移动通信市场。根据信息产业部统计显示，截至11年底，中国拥有近10亿的移动用户，如此庞大的用户基数，使得通信专业的学生面对着无限的可能和机遇。移动通信作为信号与系统、通信原理等基础课的后续专业课程，其本身就是一门理论联系实际的课程，因此教学不能仅仅停留在理论上。 　　课堂教学会直接影响学生学习的质量和效果，因此在探究知识的内在联系和技术背景时，应该注重理解而非简单记忆，充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生提问、探讨。在开设移动通信这门课程时，可以借助网络课堂平台，打破空间、时间的约束，还可通过多媒体、仿真实验及虚拟实验的结合，提供一个进行综合实验、实习的移动通信实验教学平台。让学生在完成相应理论知识概念的同时，能够初步具备相应的工程意识。如此，既能够响应教育部发起“卓越工程师培养计划”的号召，也能使毕业生、学校和企业获得共赢的场面。 　　1 课程教学存在的弊端 　　前人在《移动通信》课程改革上付出过很多努力，也取得了一定的成效。笔者基于前人的成果以及自身的实践经验，认为应该从市场需求和产业链出发来讨论移动通信课程的改革。目前移动通信课程教学存在不少问题如：1）大多数教材都是泛泛而谈，重点不突出，而且一些知识也比较陈旧，不能及时的适应市场的要求，不利于学生吸收先进的技术。2）很多教师是刚毕业的学生（研究生、博士），且没有工程经验，难以在授课过程中结合移动通信在工程领域的应用情况，结合实际应用案例进行讲解。3）没有实践环节，导致理论与实践相脱离，使得学生难以掌握到对以后工作有用的经验和知识。 　　2 课程教学改革方法 　　针对移动通信课程教学中存在的种种问题，为适应国家培养创新型人才的目标和教育部“卓越工程师培养计划”的要求，移动通信课程教学应进行相应的改革。下面将具体阐述。 　　2.1 结合教学内容调整课程设置 　　作为电子信息类通信工程专业的一门主干课，“移动通信”既是通信专业知识的入门课，又是通信工程专业的核心专业基础课。主要任务是通过讲课、练习、实验，使学生掌握移动通信的基础知识和基本技术，掌握通信系统一般问题的分析方法。 　　此课程基本上是大四阶段所要学习的。所设专业课较多，课时较少，针对实际情况，结合课本把相应的课时分成几个专题来进行介绍讲解。如移动通信的概述、移动通信网、移动通信的电波传播、GSM数字蜂窝移动通信系统、CDMA数字蜂窝移动通信系统、3G等等。并插入案例讲解（包含乡村、城市），案例分析及网络优化综合专题。让学生了解各种现实生活中的各种场景，完成规划、新建调试以及优化全过程。 　　2.2 课程形式灵活多样 　　要让学生更容易接受和掌握知识，很大程度上取决于教师的教课方法。因此，在理论课程教学中，应采取灵活多样的课程形式，如大量使用案例教学，教师在对某个重要知识点进行讲解时，应尽可能找出具体的案例，因为结合案例学生更容易理解和消化所学的知识；积极采用现代教育技术如多媒体教学，尽可能把所涉及的各种器件、设备的图片展示给学生看，结合图片进行讲解，这样学生就能获得足够的感性认识；还应采用现场教学、讨论课等来推动教学手段、教学方法改革。学生课下搜集移动通信的发展状况，整理后和老师、 同学们一起讨论，提出自己的见解。这种方法增进了学生之间的交流以及师生间的互动，它可以激励学生积极思考，提高他们分析和解决问题的能力。 　　2.3 提高学生综合能力 　　为了将课堂上学到的理论知识和实际有机的结合起来，将实验室的设备充分利用起来，我院已建成先进的有线通信平台，在平台基础上开展《宽带》、《程控交换》、《光纤通信》课程教学模式的研究，着重应用能力的培养；自主学习先进商用设备，将教学与就业距离拉近为学生就业打下良好基础；设置一些相应的课程设计或者让学生以现有的设备做毕业设计，以此来锻炼学生实际分析问题和解决问题的能力。灵活运用实验室现有仪器而开发出新的设计性或综合性实验项目。有利于学生复习、巩固、综合运用所学知识，培养科学研究能力。并在建立3G移动通信仿真实验系统的基础上，与“Com-Way 3G移动通信仿真实验系统”相配套学习，让学生更加全面、直观的学习和掌握现代移动通信技术的