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充盈的背囊 ——2012年教师全员培训有感 蛟河口中学 刘金荣 黑夜被白昼驱散，是因为太阳的升起；春天被绿色点染，是因为春风的吹送。太阳的照耀，春风的催发，使一切万物焕发勃勃生机。2012年的全员培训，就如太阳，就如春风，照亮了我做为一名从教二十年的老教师前进的道路，点燃了我沉寂下来的教学热情。 做为一名语文教师，深刻体会到语文教学改革的先行理念，但在轰轰烈烈的课改面前，我总是磕磕绊绊。思路的桎梏，行动的迟缓，智慧的背囊里早已空空如也。12年学习《教师的智慧》、《语文课标解读》、《学生学习内容疑难问题解析》受益颇深，使我干瘪的教学背囊中充盈起来，请看一看我的收获吧！分享学习的快乐！ 一、从“学生学习内容疑难问题解析”中明确一个思路。 对“教”概念的理解。在这本书的代序中醒目的标题“重构新型课堂的思考”，指出新生活，新教育，尤其是一代新人的成长，需要我们重构新型的课堂。在学习和结合语文教学实际中，教学变革实际上都是在瓦解“教”的权威，所以在教改中曾经简单的否定“教”。 对“教”内容的确定。这本书呈现了七个维度，“课堂教学的目标”“师生的关系”“课程架构与课程内容”“学科和学科特有的方式”“教学思维”“意义生成”“学习观念”等方面提供有效的思考。更好的对知识的几大模块的内容进行梳理，也对每个教学知识种类进行难点分析与突破，同时对知识体系的把握和重点难点的界定都有很好的归纳和总结。所以教就是对重点难点的点拨。 体验到如何瓦解和确定教改中的“教”就是要明确思路，明确教学理念的基础上，教师引导学生在重点难点上的突破。教学难点体现着教师教学的智慧。在学习中明确了多年来教学中的偏颇之处，这本书对语文各方面的知识难点进行了示范和点拨，也给出了教学策略，所以这次学习补充和完善了教学策略上的缺口，特别在梳理语文知识与语文教学思路上获益很大。 智慧的背囊中多了一枚开启打造高效课堂的金钥匙 二、从“教师的智慧”中夯实了两个角色。 《教师的智慧》这本书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。面对教育方式多样的今天，我曾经一度迷茫，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题？怎样成为一名教学理念上的研究者，课堂教学上卓越的实践者？这本书让我的智慧背囊逐渐丰盈起来。 　　我要做一个爱心型的教师。教师必须是一个博爱的人。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师的德智情怀。我教学生活的低沉，从这本书中找到了症结。爱让我感到教学不再枯燥，面对孩子不再烦躁。面对学生充满爱、与渴望；面对同事乐于关心与交流。让师生、同事之间的关系如沐春风，让自己的生活如饮甘泉。培根说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”当你学会了用欣赏的目光去看待学生，于是便有一片温馨、信任的阳光洒向他们每个人的心灵，同样也会有一片温馨、信任的阳光洒进你自己的心田，焦虑和困惑也会一扫而光。校园里、课堂上便会充满灿烂的欢笑，充满温暖与生机。我学会了爱，学会了欣赏。 我要做一个反思型的教师。《教师的智慧》一书让我看到教育应是智慧与艺术性的精神活动，教师应满怀追梦之心，有激情，善于反思。，教师要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己的专业化水平。反思型教师，就是指能够通过思考，解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师，对自己的教育行为乃至教育细节不断追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定的教师。要反思自己的日常教育行为，在揣摩中，在体验与品味中总结经验，吸取教训。要关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践和教育思想，在引领中提升自己专业成长。特别是要反思自己的教育失误，在不停地检讨、解剖自己中，在与心灵不断对话中，实现自己专业化水平的自觉提高。 智慧的背囊中多了两枚树立寓教于乐思路的金钥匙。 三、从“语文课标解读”中排除三个误区。 1、“独特体验和创造性”内涵的主观性理解 语文课程具有丰富的人文内涵，具有大量的具体形象，往往带有强烈的个人感情和主观色彩。人们对于语文材料的理解，应该有共性，达到人际交流的一种共识，进而起到价值导向作用。但是在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品，特别是文学作品，人们会有不同的理解或感受。正如人们常说的，“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”。因此，我在语文教学中也走入误区。 多元解读的概念在课标的要求下诞生的。我在教学过程中，对“多元解读”的过热追捧，对“独特体验”的过分珍视，今天看来是多么的肤浅。目前很多语文教师在对文本价值取向的多元是误解。有人竟然把语文课上成了思想品德课。主要呈现这样几种情况“信马由僵、误入歧途”；“喧宾夺主、无视中心”；“过犹不及、偏离尺度”。既忽视文本的价值取向，甚至出现错误