三年级下科学教案《认识固体》教案1苏教版（三起）.docVIP

认识固体教学设计 　　【教学目标】 　　1．过程与方法： 　　能够运用多种感官和借助工具进行观察。能够对周围常见物体进行分类。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 　　2．科学知识： 　　知道什么样的物体是固体；什么样的物体是液体。知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。 　　3．情感态度与价值观 　　乐意与同学合作与交流。体验动手运用工具比感官观察来的更有效。 　　【教学准备】： 　　教师准备 　　１、各种生活中的固体和液体物品。如：牙膏、石块、玻璃、橡皮、布、纸片、水、油、酱油、小黄豆、米粒、花生、毛豆、铝片、胶水、面团、等 　　２、观察固体性质记录表，弄碎的难易程度记录表 　　３、小锤、擀面杖、小烧杯等。 　　学生准备 　　各种生活中的固体，液体等 　　【总体设计】 　　第一个环节：认识固体，给学生一个概念性的认识。 　　第二个环节：研究固体的物理属性：颜色、形状、软硬、透明度等。 　　第三个环节：固体间硬度差异的研究。 　　第四个环节：廷伸练习。 　　【教学过程】： 　　一、导入 　　1、拿出一个鸡蛋，问学生，这是什么，吃过吗？(吃过)，打鸡蛋，第一第二个用生鸡蛋，第三个用熟鸡蛋，故意打不出来，请学生来帮忙，学生发现是熟鸡蛋时，问学生：为什么蛋清流不出来？(学生会说是熟鸡蛋，追问为什么熟鸡蛋就流不出来？是因为蛋清变成固体了，所以流不出来。这时候就称赞说：你还真了不起，都知道液体和固体这个说法啦!) 　　2、那你觉得液体和固体有什么不一样呢？ 　　(学生用自己的语言说说，能说出液体是流动的，固体是不动的，有一定的形状就可以了) 　　3、你能举几个这样的例子吗？ 　　4、教师小结：像瓶子，小汤匙，电池等等这样的物体，我们把它叫作固体，像水，可乐，油等等这样的物体，我们把它叫作液体。 　　二、分类，提示课题 　　1、老师这儿也有一些物体，(出示：汤匙、电池、水、醋、色拉油、可乐、钢笔、面粉、尺子、钥匙)你能按先前讲的分分类吗？(学生分类) 　　2、你是怎么想的？(这个能流动，所以是液体，这个不能流动，有固定的形状，所以是固体) 　　3、从这节课开始，我们就一道来研究固体(板书：认识固体) 　　三、认识水与面粉的混合物。 　　预设一：学生在前面分类时，不知道面粉分成哪一类提出来：我们现在回过来看，大家对面粉属于液体还是固体有不同的看法。我们来看一个小试验：(在摄像机影头下进行) 　　在玻璃片上倒一匙水，水就流淌下来，再倒一匙面粉，面粉没有淌下来，这说明了什么呢？(面粉还是有一定的形状的) 那它是什么物体呢？(固体)你还知道生活还有哪些物体和它差不多吗？ 　　教师小结：虽然面粉看起来会流动，可是它还是有一定的形状的，其实它是一个个很小很小的颗粒组成的。是固体。你还知道生活还有哪些物体和它差不多吗？ 　　预设二：学生能分清楚面粉是固体。 　　同学们：你们看这个面粉也是固体，它是由一个个很小很小的颗粒组成的。 　　1、(便说便挖一汤匙到小烧杯里)我给它加点水，再加点水，搅扮成面糊。问学生现在还能说杯子里的是固体吗？那是液体吗？(不是)为什么？(里面既有固体也有液体，它是固体和液体的混合物) 　　2、生活中还有哪些物体像这个样子吗？(牙膏等) 　　四、认识固体的性质 　　1、今天我们就来好好研究一下固体，看看它们有什么特点，好不好？(拿出教师发给每个小组的大信封：有木块、螺帽、布、塑料片、玻璃片、硬纸片、小石块) 　　2、这么多的固体放在这儿了，如果让你研究和比较，你打算从哪个方面去比较？(学生说一说，比如看看颜色有什么不同，看看哪个重一些，哪个轻一些，那个更硬一些等，教师根据学生的回答板书：颜色、形状、软硬、透明。如果没有学生说，就小组讨论一下。教师巡视指导一下。) 　　3、要研究固体的这些特点，我们可以怎么研究呢？(学生会说出看、摸、捏、闻、尝等。适时提醒学生在小组和桌上还有一些工具，你们打算怎么运用？并告诉学生玻璃就不要砸了，注意安全) 　　4、由于时间关系，我们从这七种固体中选四个你们喜欢的来研究一下好吗？ 　　5、我们会用这么多的方法研究，我们还要把这些研究成果记录下来，我们一起来看看该怎样记录呢？(出示认识固体性质记录表，一项项地教学生如何填写。)我们还要注意研究结束了，还要整理好桌面上的材料，保持实验区的整洁。 　　6、(记录表1) 　　名称 性质 颜色 形状 软硬 透明 　　…… 　　7、学生开始研究。老师巡视，适时指导。 　　8、请一到两个小组的学生进行成果汇报。(注意汇报时是横项地说每一种固体的性质)适时给予评价，并表扬桌面收拾整洁的学生。 　　9、教师表述：通过刚才的研究，我们发现：我们生活周围的大多数固体是有一定的形状的，有一定的颜色，有一定的软硬度，除玻