五年级上科学教案《4+研究磁铁》教案1苏教版（三起）.docVIP

《4. 研究磁铁》教案 教学目标： 1、能够设计实验探究出磁铁的性质； 2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小； 3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释； 4、知道磁铁的一些基本性质； 5、知道磁铁磁力大小的一些测量方法。 教学重点： 设计实验自行探究磁铁的一些性质。 课前准备： 课前教师和学生收集有关磁铁的图片或者视频资料，教师制作教学课件。 教学过程： （一）创设情境，导入新课： 教师活动：教师出示各种磁铁图。 教师提问：看看这些磁铁都是什么形状？ 生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）。 （二）自主探索，交流汇报： 1、师：这些不同形状的磁铁，有哪些性质呢？老师发给你们每个组一些实验材料，你们在小组长的带领下，小组成员之间自己玩一玩，研究一下，好不好？ 2、学生玩、研究，师巡视指导。 3、学生交流汇报： 生：能够指南北。 师：首先我们一起来看看你们挂在铁架台上的磁铁。有什么发现？ 生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。 师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。 A：能够吸铁。 师：你们是怎么发现的？ 生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。其他的不能吸。 师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。 师：还有什么发现？ B：磁性能传递。 师：你们是怎么验证的？ 生：磁铁吸起来一些回形针，回形针的下端还会吸起其他的回形针，磁性由上面的回形针传递给下面的回形针。 师：非常好。 师：还有什么发现？ C：能隔物吸铁。 师：你们是怎么发现的？ 生：隔着书能吸铁。 师：还有什么发现？ D：磁力两极强，中间弱。 师：你们是怎么发现的？ 生：磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强，中间的磁力弱。 师：很好。磁铁磁力最大的部分叫磁极，磁铁的北极和南极磁力最强。 师：还有什么发现？ E：异极相吸，同极相斥。 师：你们是怎么验证的？ 生：把两根磁铁相互靠近，N极和N极接触、S极和S极接触时，两个磁铁相排斥，N极和S极相接触时，两个磁铁相互吸引。 师：同学们善于观察、善于发现，这是非常好的研究性学习方式和方法。 （三）了解指南针（司南）是我国的四大发明之一： 1、师：我们能发现磁铁的这些性质，我们的祖先发现了吗？谁知道我国古代对磁铁有什么运用？ 生：制作了指南针。 师：对了。指南针是中国古代四大发明之一，显示了我国劳动人民的智慧。战国时被称为“司南”。 2、组装指南针，指示方向。 师：我们现在用来指示方向的比司南更便于携带。老师这里有指南针，（每个小组发一个）。你们看研究一下，再用老师给你们的菱形磁铁，和底座，制作一个指南针。 生：组装。 3、研究磁化现象。 师：在我们地面上，比较容易辨别方向，因为有很多参照物。指南针最主要的作用是在大海上航行时，用来指引方向。西方开始海外大探险,发现了新航线、新大陆。明朝的郑和七下西洋，都是运用指南针来导航的。 师：有一个探险家，在一次海上航行时，一不小心，把罗盘也就是指南针掉进了深海里。茫茫大海，怎么办呢？他身边只有一块圆环形的磁铁还有一些缝衣针。 你能帮他想出办法来吗？ 生：把缝衣针在圆形磁铁上摩擦几下，就可以做一个指南针。 师：是吗？每个小组都试一试，看行不行？你把缝衣针摩擦以后，穿在泡沫上，放在水杯中，看看行不行？ 师：缝衣针在磁铁上摩擦以后，就会被磁化。缝衣针也就变成了磁铁，你试一试能不能吸起订书针。 （四）了解磁铁在生活中的应用： 师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？ 生：冰箱门、门吸、磁性黑板、我们用的磁性教具、银行卡、磁带、磁盘、家用电器、磁悬浮列车、磁性铅笔盒。等等。运用非常广泛。