五年级下科学教案《用水测量时间》教案+1教科版（三起）.docVIP

《用水测量时间》教案 教学目标 知识与技能 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法 1．记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间。 2．根据100毫升水流完需要的时间，推测10毫升、50毫升、300毫升的水流完需要的时间。 3.初步理解水为什么能够用来计时，以及存在的问题。 情感态度和价值观 1．认识到细心观察的重要性。 2．发展研究计时工具的兴趣。 教学重点 经历用水测量时间的探究活动，认识到水流的运动与时间之间存在一定得关系，利用水可以测量时间。 教学难点 理解流水为什么能够用作计时工具。 教学方法 实验探究法 课前准备 每人课前收集各种水钟的资料与图片。 每个小组一个能容纳300毫升水的塑料瓶子，每个小组一个100毫升量筒，签字笔一支，铁钉一个，一个透明水杯。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 1.我们知道可以利用太阳钟日晷、圭表和沙漏来计时，我们还可以用什么来计时呢？还可以利用流水来计时。 2.揭题：用水测量时间。（板书课题） 新课学习 （一）古代的水钟： 1.播放用水计时的录象资料。 2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？它们是怎样来计时的？水钟的制作必须解决什么问题？ （二）滴漏实验： 1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 3.汇报交流实验结果。 4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7.实验三：测量记录流300毫升需要多少时间？ 8.汇报交流实验结果。观察，流水的速度可能和什么有系？ 9.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 结论总结 由于水位高低的变化，引起了水流速度的变化。水位高时，水流较急，水位较低，水流就缓慢，浅浅地从流变成滴，甚至不再往下漏。 课堂练习 判断题 1.一个瓶子，扎一个小孔，在瓶子里装300 毫升水，每次从瓶中漏出100 毫升水，需要的时间都相同。 （ ） 2.水是以固定的速度往下流的。 （ ） 3.在同样的瓶子里装水，水一滴一滴的往下漏所用的时间比水呈线状往下漏所用的时间少。 （ ） 4.我们能相信只做了一次的实验结果。 （ ） 作业布置 解释水钟计时的原理。 1.设计制作一个每分钟滴60滴水的水钟。 2.搜集有关测量时间的资料。 板书设计 用水测量时间 古代的水钟：受水型、泄水型 滴漏实验：流100毫升水需要（ ）， 推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。