五年级下科学教案（苏教版）五年级科学下册教案+折形状+4苏教版（三起）.docVIP

（苏教版）五年级科学下册教案 第二单元 形状与结构 1.折形状 教学资源开发 本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。本课引导学生设计各种形状结构，学会如何折叠和弯曲，来改变形状增加材料的承受力，知道蛋壳的形状能够承受很大的力，向学生渗透浅显的材料科学知识，为学生解释生活中的各种现象和为本单元以后几课的学习打下基础。在教学过程中培养学生爱科学、学科学的兴趣，以及关心周围事物、关心社会的意识。 本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的承受力大小与它们的形状有关。 我设计本课的教学是从如何解决一张纸承受一支笔入手，调动学生学习的积极性及研究的欲望。在学生产生探究内需的时候可以鼓励学生设计出不同形状的纸筒、纸梁，先预测，再实测，从而发现改变物体的形状可以增加其承受力。注意做这个实验时，纸的大小、厚薄要一样，建议可以用比较结实的B5打印纸。教学中还利用看似普通的蛋壳、纸梁支架试验，让学生发现它们的承受力非常大，简直令人难以置信，进一步体会物体形状和承受力的关系。最后指导学生进一步观察身边的各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理。 本课是该单元的起始课，是《搭支架》、《建桥梁》……的基础，有了一砖一瓦才能《造房子》，而本单元是对学生进行技术素养培养的良好契机。因此教学中要让学生通过对生活中的形状、结构的观察把所学的知识与现实生活联系起来。 本课的教学目标： 过程与方法 ●能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据，解决问题； ●使用恰当语言描述研究的方法； ●能预测不同形状的物体承受力大小； ●初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法。 知识与技能 ●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同； ●了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。 情感、态度与价值观 ●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示； ●体验与人合作共同完成任务的乐趣； ●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。 教学准备 教师准备：乌龟、蛋壳、罐头盒、纸壳、钢勺、铁管等实物，帐篷、金字塔等图片。 学生准备：B5打印纸、双面胶带、剪刀、重物（VCD盒）、鸡蛋等。 教学过程设计 一、激趣导入 1.谈话：老师想用这张纸将一支笔托起，可是这样操作总是做不到（教师演示），大家有没有简单的办法用这张纸托起这支笔呢？ 2.学生操作，解决老师提出的问题。 3.教师提问:为什么现在这张纸可以承受这支笔的重量呢？ 4.学生汇报。教师板书：形状 二、探究不同形状的纸的承受力 1.教师谈话：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，现在我们每组桌子上都有几张同样的纸，要增加它们的承受力,我们就需要改变它们的形状,你都能将它们折成什么形状呢？ 2.学生汇报，教师板书。（板题：折） 【评析】通过问题的设计，让学生回顾已有的知识经验，改变形状增加纸的承受力，解决问题，同时使学生明确下一步折形状的目的。 3.教师谈话：大家的办法真多，可哪种形状的承受力更大呢？课堂时间有限我们先只折叠圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种形状(教师展示四种形状)。要想折好这四种形状，折的时候需要注意哪些问题呢？ 4.学生汇报，（小组要分工；上下两个边要平；胶带要把缝隙粘牢固，不能留缝……）之后 学生进行折纸活动。 5.谈话：我们把纸折成这几种形状，目的是为了增加它们的承受力，那么你认为这四种形状谁的承受力最大呢？你能把四种形状按承受力大小进行排序吗？你为什么要这样排序呢？ 6.学生讨论、汇报，记录好预测结果。 纸筒的形状 承受力大小排序 预测 实验 圆筒形 三角形 正方形 六边形 7.谈话：现在通过实验来验证我们的预测，能说说准备怎么做这个实验吗？ 8.小组讲述实验方案，其他学生补充完善。 9.学生实验，并做好记录。之后交流各种形状的承受力。 10.教师谈话：除了这四种形状以外，还有U型、H型等各种纸梁（教师出示各种纸梁），我们也用以上方法比较一下好吗？ 11.学生预测、实验，记录、交流实验的体会。 纸梁形状 承受力大小排序 预测 实验 I型 H型 T型 X型 U型 筒型 正方体 三角体 【评析】从预测到实验感知，是学生科学探究能力提高的重要过程，学生在折形状中体验探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，获得真正的科学知识。科学探究活动，符合小学生特点，由扶到放，逐步提高学生的科学素养。 12.谈话：刚才我们研究的几种形状在生活中经常可以见到，在实际生活中，物体的形状还有很多，老师这儿有一种物体，大家猜猜看，它会是什么样的形状？（出示生鸡蛋）这种形状在生活中你还在哪儿见过？让你来握这个鸡蛋，你能