六年级下科学教案《月相变化》教案+1教科版（三起）.docVIP

《月相变化》教案 教学目标 知识与技能 1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法 1．持续地观察月相的变化过程。 2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3.初步学习利用模型来解释自然现象。 情感态度和价值观 1．初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2．培养自主性和合作意识。 教学重点 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 教学难点 要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 教学方法 探究法、讨论法 课前准备 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ 新课学习 月相 1.月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 2.你能把看到过的月相画下来吗？ 3.让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? （二）给月相排序 1.请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2.在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3.（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？ 4.观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？ 5.教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6.小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 （三）模拟月相变化 1.设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？ 2.小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 3.可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？ 4.提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？ 5.学生思考回答。 6.播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 7.对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？ （四）观察白天的月相 1.谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。 2.你们认为什么时间观察月相比较合适？ 3.引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。 4.思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 5.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 结论总结 月相是有周期性的，由朔月到望月的演变过程是月相变化的一个周期。月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。 课堂练习 月现象在一个月的不同时期有（ ）。 向着地球的一面被太阳光照射了一个边缘，我们能看到一个弯弯的月牙，叫做（ ）。 月相变化的周期很早就被人们认识到了，并根据其变化的周期（ ）。 月亮的规律性的阴晴圆缺与它和太阳、地球的（ ）有了密切的关系。 作业布置 每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。 板书设计 月相变化 一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月 二、成因：月球围绕地球公转