六年级下科学教案《生物的遗传现象》教案1苏教版（三起）.docVIP

生物的遗传现象 教学目的： 学习成果：预计学生能够： 1、让学生通过细致观察找出各自的父母，产生对遗传的初步认识。 2、通过观察动植物的照片，找出生物亲代与子代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性。 教学材料：家庭照片，几组动植物图片 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/ 教师互动的目的 二次备课 集中话题 师：能告诉老师你们都长得像谁呢？ 生： 让学生通过自身意识到自然界存在着遗传现象。 探索和调查 认识人的遗传现象 1、师：老师这儿有3个小朋友的照片，你们能找出谁是他们的爸爸妈妈吗？ 生：连线。 师：你们是依据什么来判断他们是一家人呢？ 生：说出一些相似的特征。 师：你们今天也带来一些爸妈、爷爷奶奶的照片，你们能很快找出谁是一家人吗？ 生： 师：通过刚才找家人的活动，你们能得出什么结论吗？ 生：孩子和父母之间存在着很多相似的地方。 二、了解动物存在着遗传现象 师：老师这儿有许多动物家庭的照片，请你们仔细观察，会有什么发现呢？ 生： 师：你们能总结一下它们相似的地方吗？ 生： 了解植物也存在着遗传现象 师：植物身上是否也存在着相似的地方呢？ 生： 师：听过一句谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”吗？理解它的意思吗？ 生： 师：（出示几种植物图片）你们能看出这几种植物之间的异同吗？ 生： 让学生通过细致观察找出各自的父母，产生对遗传的初步认识。 通过观察动植物的照片，找出生物亲代与子代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性。 回顾和解释 师：通过我们对人、动物、植物的研究，你们有什么发现吗？ 生： 师：人、动物、植物的这种亲代和子代之间相似的现象，我们把它叫做什么呢？ 生： 师：人的很多特征，包括动植物的很多特征，在亲代和子代之间具有遗传的现象，这种现象在生物界是普遍存在的。你们还能举出其他生物遗传的例子吗？ 生： 师：人们很早就认识到了自然界中存在遗传现象，并通过形象生动的语言加以描述并得以流传。比如“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”你们还知道哪些吗？ 生： 师：（出示猫妈妈和两只小猫的照片。）请同学门推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 生： 揭示“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。 用形象生动的语言对遗传现象加以描述并流传，加深学生对遗传现象的认识。 依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。