四年级下科学教案《物体的形状改变以后》教案1苏教版（三起）.docVIP

课题名称 物体的形状改变以后 执 笔 单 位 科 　目 科学 年 级 四年级下册 教学时间 课 时 安 排 1课时 学情分析 学生通过学习《力在哪里》之后，了解了力有大小、方向以及力对物体的运动、形状的变化都有影响。 从本课开始，将指导学生认识一些具体的力。 《物体的形状改变以后》按照从现象到认识，从探究到利用的线索编排而成。首先引导学生认识弹性，其次，探究弹簧的伸长与拉力的关系，最后，研讨弹性的应用。 教学目标 一、情感态度与价值观 1、乐于研究生活中的有关弹性现象。 2、感受到用数据进行论证的重要性。 二、过程与方法 1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。 2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。 3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。 三、知识与技能 1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来形状。 2、知道物体发生形变时会产生弹力。 3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。 教学资源 气球、弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码、多媒体 、光盘、 铁盘 、 记录表等。 教 学 过 程 教师活动 设计意图 学生活动 教学活动 一、 研究弹性物体的共同点 1、谈话：同学们，还记得三年级研究空气性质时做过的气球实验吗？当时你们有什么发现？让我们来重新做一遍这个实验，看看会不会有新的发现？ 2、提问：如果用其他的物体做实验（如弹簧、橡皮筋、橡皮、钢尺、海绵等）会不会有同样的实验结果呢？ 3、小结：当物体受到外力时，形状发生变化，去掉外力时，又恢复原来的形状，这种性质叫做“弹性”。这种使物体恢复到原来形状的力叫做“弹力”。 4、选择四种（或者更多）物体比较它们的弹性大小。并完成课后记录。 5、提问：你们知道人们利用弹性的一些事情吗？ （过度语：同学们，通过刚才的体验活动大家都已经知道弹簧有弹性，拉力越大，弹簧就伸得越长，那么，这个拉力是否可以无限增大呢？） 让学生在重温旧知的基础上，从中发现新的奥秘。 通过亲身体验，使学生观察并发现：当物体受到外力时，形状发生变化，去掉外力时，又恢复原来的形状。 通过将物体按弹性大小排序，使学生更加明白任何物体都有弹性，只是大小不同。 小组合作进行实验。 小组内互相交流。 小组代表汇报实验结果。 小组合作进行实验。 小组内互相交流。 小组代表汇报实验结果。 学生独立完成课后记录。 全班汇报交流。 小组讨论统一看法。 汇报交流。（各组代表发言，其他同学补充。） 学生进行猜测 教 学 过 程 教学活动 教师活动 设计意图 学生活动 二、研究弹簧的伸长与拉力的关系 1、谈话：同学们，如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？ 2、提问：如果每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有事么变化呢？ 3、提问：如果无限制地将钩码挂下去，还会有刚才的规律吗？弹簧会怎样？ 4、演示：用力拉一根比较细的弹簧。 三、 让学生观察书中的图片或观看光碟 1、找出弹性较大的物体。 2、说出产生的弹力的方向。 3、弹力起了什么作用？ 四、拓展延伸 撰写一篇科学小论文，畅想弹性在生活、生产中的广泛应用。 为了让学生明白：在弹性范围内拉力越大，弹簧伸得越长。 了解弹性在生活中的应用 在巩固所学知识的基础上，并有所创新。 学生回答。 学生预测。 小组讨论设计实验。 分组进行实验并记录实验结果。 分析整理并汇总实验结果。 汇报交流。（各组代表发言，其他同学补充。） 学生分组讨论。 全班交流。 学生观察并交流。 学生观察讨论 。 汇报交流。 学生课后完成并上交，下次课前评价。 附表1：记录表 钩码（个数） 弹簧拉伸的长度（厘米） 1 2 3 4 5 6 7 8 附表2：根据以上数据画出条形图。 （厘米） 5 弹 4 簧 拉 3 伸 的 2 长 度 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 （钩码（个数）） 通过对弹簧的是研究，我的发现是： 我存在的问题是：