四年级下语文教学实录12.夜莺的歌声（课堂实录）人教新课标.docVIP

13.《夜莺的歌声》课堂实录 【教材分析】　 1941年6月22日，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。苏联人民奋起保卫祖国。《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，把德国官兵引入游击队的伏击圈，歼灭德国法西斯强盗的故事。赞扬了小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。掩卷沉思，那悦耳的歌声不绝于耳，一个危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警，机智勇敢的小英雄形象便跃然纸上。 【课前准备】 1.收集苏联卫国战争资料，了解时代背景。 2.收集夜莺资料，了解夜莺。 3.熟读课文，扫清字词障碍。 【教学目标】 知识与技能： 1.理解课文内容，理解含义深刻的句子。 2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作方法。 过程与方法： 1.从课题切入，抓歌声主线，抓关键语句。 2.选取重点语段，采取多形式朗读感悟，重视分角色朗读，体会小夜莺的勇敢机智。 情感态度价值观：体会苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。 【重难点】 重点： 1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。 2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作手法。 难点：理解含义深刻的句子。 【教学方法】 长文短教、读中感悟 【教学过程】 一、读课题，从课题切入课文： 师：这堂课我们继续学习第 13课 夜莺的歌声，齐读课题。 生：13、夜莺的歌声 师：这里的“夜莺”指的就是那种会唱歌的小鸟吗？ 生：不是，指的是一位苏联小男孩。 师：对，是一位苏联小男孩。 生：“那夜莺的歌声”指的是什么呢？ 生：指的是小男孩给游击队传递情报的声音。 师：指的是小男孩模仿夜莺的叫声吹的口哨声。 师：再读课题。 生：13 夜莺的歌声 （从课题切入，直奔主题，为实践长文短教迅速拉开序幕。开篇提纲挈领，简洁明快，既让学生明了文中的夜莺指的是什么，又为第四环节深究课题，为升华主题铺垫。） 师过渡：写夜莺的歌声的句子，在文中多次出现，请你默读课文，勾画出有关语句。 二、品析、朗读感悟课文。 （一）抓描写夜莺歌声的句子，相机理解重点语句，感悟，小夜莺机智勇敢的品质。 师：“夜莺的歌声”到底在文中出现了几次？请用浪线勾画，并用你喜欢的符号标注。勾画、标注时，请用铅笔。 生默读勾画，师巡视。 师：“夜莺的歌声”在文中出现了几次？ 生1：四次 师：那你说说，你找到的到底是哪四次？ 生1：第二自然段的，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。”是第一次。 师：找得非常准确！真是个细心的孩子，不仅回答正确、清楚、完整，还说出了句子所在的自然段，这样再长的课文，听的人也会非常清楚。掌声送给她！那第二次呢？ 生1：第十一自然段“孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。” 师：找得好！接着说。 生1：第三十七自然段“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。”这是第三次。“这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样。”这是第四次。 师：这两个句子，在一处出现，应该算一次。不错，你找到了三次，都非常准确，再一次把掌声送给她！还有吗？ 生2：第二十自然段，“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。” 师：好，非常准确！掌声送给他！还有吗？仔细找找看。 生3：二十九自然段，“夜莺的歌声越来越响了。” 师：找得好！ 生4：第三十四自然段，“夜莺还是兴致勃勃地唱着 ，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。” 师：很好，我们找出了六处出现“夜莺的歌声”，我们按它们在文中出现的先后顺序标上序号吧。 生标注序号。 师：我们一起来看看第一句，齐读句子。 生：（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。 师：夜莺的歌声指的是什么？ 生：小男孩学夜莺叫的声音。 师导：1941年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联，罪恶的战火烧跑了人民，烧焦了树林，烧毁了村子。满目疮痍的村子变得格外安静，一点儿声音也没有。这样的安静，静得让我们的心有种沉重的感觉，用课文里哪个词最能反映当时的这种情景？ 生：沉寂！ 师：能把它换成“寂静”吗？为什么？ 生：不能。沉寂，静的程度更深。 师：对，“沉寂”静的程度比“寂静”静的程度更深。而且，我们还感受到，沉寂的静，是我们所不喜欢的、不想要的静。读读下面的句子，说说你的体会。 小黑板出示： 寂静 平静 宁静 沉寂 1.小船在( )的湖面上行驶。 2.夜莺的歌声打破了夏日的( )。 3.美丽的草原,夜晚多么( )啊! 4.枪声打破了林中的( )。 （1.齐读词语；2.生自填；3.交流汇报；4.齐读句子。） （设