四年级下语文教学实录16.触摸春天(课堂实录)人教新课标.docVIP

17.触摸春天(课堂实录) 课前小游戏，有个要求，看谁最会听，请听第一题，根据我所提供的信息，猜猜描绘的是什么地方？ 饮湖上初晴后雨白娘子 生；是杭州。 第二题；马乐园百年树人。 生：是我们学校。 第三个词：苏醒花蝴蝶。 生：春天。 师：真了不起，而且倾听的习惯特别好。做为主人，怎么欢迎我？ 生：好好听课。 师：后面还有好多老师，怎么欢迎呢？我们起立，向他们微笑一下，欢迎他们，行吗？ 师：同学们，春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，目之所及满目的春光，你最想干什么呢？ 生：放风筝。 师：好一个忙趁东风放纸鸢。 生：我想去赏花。 师：同学们都用自己的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，触摸春天。 （板书：触摸春天） 师：这个课题该怎么读呢？ 生响亮地齐读。 师：不，这样读，师范读。 生轻声齐读。 师：盲姑娘怎么来触摸春天呢？来，打开书，把字读正确，把句子读通顺，做到字字入目，句句入心。 生自读课文。 师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童安静，读书就得这样，做到身临其境。 谁来读读第三自然段第一二句，（个别读）——师引领着生继续往下读（随机纠正读音“悄”）（以评价来引导孩子朗读，轻一点，不然蝴蝶要飞走了）——蝴蝶在她的手心里——谁接着读（评价：如果你能读得再慢一点，感觉会更好，能再试试吗？） 师：同学们，听着你们的朗读，听着听着，我们也仿佛也走进了春天的早晨。请你再默读课文，看看，课文里哪里最让你意想不到的？请拿起笔来划一下。 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 师：哪儿也是你们意想不到呢？ 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 师：是不是也是你们也意想不到的呢？ 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 师：来，我们一起读。 师：如果当时你就在那，当你看到这一幕，你想说什么？ 生：她根本就没有失明。 生：她眼睛失明，她的心却可以看到东西。 师；你真会洞察，是为什么？ 师；千言万语，其实汇聚成一个词，这真是一个—— 生：奇迹。 师：让我们一起感受一下奇妙的感觉。来，闭上眼睛，此时，你就是安静。（音乐起），你慢慢伸出手，在花香的引导下，你极其准确地伸向了一株沾着露珠的月季花。 师：安静，你感觉到了什么？ 生：我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。 师：安静，你也感觉到了什么？ 生；一个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。 师：那你此时的心情呢？ 生：我感到很惊讶，我从来没有这样感觉。 师：对呀，对于我来说，这是一种全新的感觉。来，让我们拿起书，蝴蝶在我的手心里，读—— 生齐读。 师：如果你像安静一样看不见，你能拢住蝴蝶吗？ 生：不能。 师：那是什么让安静能这样有灵性呢？文字里，会告诉你答案。 生：是奇迹。 师：奇迹是怎么发生的呢？ 生：安静那多姿多彩的心灵。 师：安静的灵性是怎么来的呢？请自己读一读2、3自然段，或许你能找到答案。已经有两位同学找到了，有更多的同学找到了。 生：因为她整天在花中留连。 师：还有谁也知道了？ 生：这个小女孩整天在花香中留连 师：好，举起手的同学，我们一起说。 师：是呀，春天到了，百花盛开，浓郁的花香吸引的安静，她— 生齐读：这个小女孩整天在花香中留连。 师：她不仅留连花香，还留连什么？ 生：留连春天。 师：一天，两天，三天，她每天在花香中穿梭，在花香中留连，她也许留连什么，也许沉醉什么？也许忘记了什么？请写下来。 生写（把你的头稍稍抬一抬） 屏幕出示：这个小女孩，整天在花香中流连，她（），仿佛（）。 生：这个小女孩，整天在花香中流连，她（整天在花香中流连），仿佛（她不是盲童）。 生：她在花香中流连，她仿佛在关注着春天。 师：是呀，虽然她看不到花繁叶茂，但她感受到了，所以，我们每天都能看到她每天在花丛中穿梭，她走得 生齐说：很流畅，没有一点磕磕绊绊。 师：她是一位怎样的女孩？ 生；她的内心是缤纷多彩，每天都能看到百花盛开。 师：你也看到了怎样一位安静呢？ 生：我看到了在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊。 师：是呀，安静虽然是一位盲童，但她和我们一样，能够感受到春天的美好。 师：屏幕出示：我静静地站在一旁，看着安静。……我深深地感动着。 生齐读。 师：来，拿起你的书，往下读。 生齐读。“在春天的深处，安静细细地感受着春光，……述说着飞翔的概念” 下课。