（教科版）六年级科学下册教案 我们来造“环形山” 4.docVIP

教科版）六年级科学下册教案 第二单元 物质变化 3. 我们来造“环形山” 一、教材简析： 广泛分布环形山，是月球表面突出的特征。在月球上到处可以看到环形山。无论是月球的正面，还是月球的背面，无论是明亮的高原，还是低平的月海，都有环形山分布。 教科书共两页，分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造‘环形山”，;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。这部分采用资料卡片的形式介绍月球上环形山的形成原因。这对学生来说是必要的，可以借此对他们的推测进行比较和反思。 二、教学背景： 让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。 本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念： 1.月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。 （二）过程与方法： 1.认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。 （三）情感,态度,价值观: 1.能够大胆地，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。 教学重难点 重点： 环形山是月球地形的主要特征。 建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 教 具 学 具 说明与提醒 简单课件。 教师准备:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。 给每组学生准备:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。 教 学 流 程 认识环形山 模拟造环形山 提出假说 提供资料 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、认识环形山 1.提问：谁知道离我们地球最近的一颗星球叫什么？对于月球你又知道些什么呢？ 2.分组观察图片：老师这里有一张来自月球表面的图片，你们想看吗？（想）那好，（观察课件），我们一起来分组仔细的观察一下。谁来说说，从这张图片上你观察到了什么？（板书：环形山） 3.分组观察并讨论环形山特点：谁能来说说月球上的这些环形山又有哪些特点呢？哦这样吧，还是让我们先分小组再一次仔细观察讨论一下吧。 4.学生汇报，教师板书特点。 二、模拟造环形山 1.现在我们已经知道了月球环形山的这些特点，在这节课上，同学们能不能根据这些特点来模拟造一造环形山？（能）（教师板书：我们来造）那你们又有哪些造山的方法呢？ 2.学生汇报造山方法，教师板书。 3.看来，同学们还真有些方法，不过在这节课上，由于时间的关系，我们不可能每一个小组每一种方法都去做，这样好了，每个小组选择其中的一种方法去做，这样行吗？（行）那我们先来统计一下：（想选择“撞击”方法的有……（板书小组号） 4.好，方法已经定下来了，那需要哪些模拟实验的材料呢？：我给同学准备了这些材料（一盘沙子、一杯大小不一的各种物体、一盘通过我加工过的沙子、一个注射器、） 5.为了使我们造出的“环形山”和月球上环形山的特点更加符合。你认为你们小组在模拟实验过程中需要注意些什么问题？（教师补充：镊子取、安全方面、注射器的活塞先拉开、记录纸等） 6.小组里的“环形山”造好后，派个代表端过来。 7.分小组造“环形山”。 8.我们造的“环形山”都在这里了，你们想不想来欣赏一下其它组的环形山呢？（想）不过，老师还有一个小小的任务，在欣赏的过程中，请你记下哪个组造的环形山与月球上的环形山最为相似，好吗。 三、交流，并提出环形山成因的假说 1.交流：你们小组是用什么方法来造环形山的？在造“环形山”的过程中，有什么发现？ 2.提出假说：现在，对环形山的成因（板书）你是否有什么推测了呢？你推测的依据又是什么？ 3.如果让你到月球上去考察，你认为有哪些证据是需要进一步去寻找的？ 四、呈现有关环形山成因的资料 1.老师这里还收集到了一些有关环形山成因的资料，我们一起看一看。 2.对与环形山的成因你了解了吗？