农村小学英语教学中存在的问题.docVIP

农村小学英语教学中存在的问题 及其策略浅析 江苏省靖江市外国语学校城南分校 214500 林静娟 【摘要】本文从硬件、师资和思想三方面分析了农村小学英语教学现状，然后从课堂的准备、课堂教学教学优化、教学评价多元化等方面阐述了农村小学英语教学的策略。 【关键词】农村教学、策略、问题 随着经济全球化的发展，中西方政治、经济、文化的交流日趋频繁, 这也体现了掌握一门外语的重要性。而英语作为世界性的通用语言之一，学习它已不仅是我们与国际发展接轨的需要，更已成为提高我国公民素质的一项指标。我国十分重视英语教育，除了把英语列为高考重要科目外, 各城市小学三年级以上开设英语课，甚至一些幼儿园也开设了英语课。多少年来农村学生都是从初中一年级刚刚接触英语，目前农村各乡镇中心小学已逐步开设了英语课，部分村小也相继开设起来了，形成了城市、农村平等受教育，小学、初中、高中相连接的英语教学。但尽管城乡学生之间的差别正在逐渐缩小，农村小学的英语教学中还是存在着很多的问题。 一、农村小学英语教学现状 (一)硬件不硬 国家已在 2007 年全面免除中、小学学生的学杂费, 如今农村小学办学经费主要来自政府拨款, 而仅有的拨款基本用于日常开支, 教育经费紧张使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能全面到位,这样的条件严重阻碍了农村英语教学的发展。学生对英语单词、句子的学习和记忆基本上依靠教师和录音机, 一遍又一遍的读, 死记硬背。硬件设备的落后极大地影响了教学的效果、学生学习的态度及学习的热情。 (二)师资薄弱 除了硬件设备的落后外, 一个重要的问题就是农村师资力量太过薄弱。如今, 各农村中心小学勉勉强强能配备专职英语教师, 但这些英语教师绝大部分是一些英语基础略好的教师转岗培训出来的,真正从师范院校毕业分配的寥寥无几。而这些转岗过来的教师基本上接受七、八十年代农村传统式英语教育, 其教学方法依然使用传统的那种“满堂灌、英译汉”, 不仅课堂气氛沉闷, 调动不了学生的积极性, 反而使学生处于被动接受状态, 而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征, 也无法满足他们的学习兴趣, 以致于学生产生厌倦心理, 不愿意继续学习英语。这样的师资如何能做好农村孩子英语启蒙老师呢? 而很多村小根本就无人能胜任英语教学, 却依然开设了英语课程, 使英语教学只落得个课程表上的摆设, 实则被其他科目给占用了, 纯粹“挂羊头卖狗肉”。 (三)思想滞后 人们常说：“教育技术的落后, 影响的是局部； 而教育思想的落后，影响的则是整体。”农村小学的生源主要来自于学校周围的一些行政村，学生、家长的素质导致农村小学生在学习英语时认识上不正确：家长们或多或少也意识到学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。因此，对孩子的英语学习缺少很好的支持、鼓励以及引导。有很多家长本身对英语就是一窍不通，这也成为他们对自己孩子英语学习不管不问的很好理由。另外教师方面，由于农村小学的英语教育刚刚起步，各个学校开设的水平参差不齐，无法确立统一的考核制度，一部分教师是兼职，关键时刻还是以语文、数学教学为主，所以在英语教学上投入的精力很少。 二、农村小学英语教学的策略 (一) 师资方面 1. 加大英语教师培训力度, 为英语课程实施提供优质的人力资源。首先要加大农村小学教师培训的力度, 形成强大的英语培训系统。让英语教师从其它课程中解放出来, 一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂, 给课堂教学注入新鲜的活力。另外定期召开家长会, 做好家长的思想工作, 让家长意识到孩子从小学习英语的重要性, 使家长与教师的教育观念都得到更新, 这样推进英语课程会起到事半功倍的效果。 2.教研室要多开展城区与农村英语教学的交流活动, 帮扶农村英语教学的稳步健康的发展。 3.各地教育局可分批通过招考的方式, 录用一些优秀的英语科班出身大学生充实农村英语师资队伍。 (二)教学策略方面 1.充分做好课堂的准备工作。农村小学的现状特点已经严重制约了学生英语的学习, 但广大农村小学英语教师绝对不能坐以待毙, 在教学时应根据本校具体情况努力创设新情境, 提高学生的学习兴趣。课前认真备课做好充分的准备是教师首先要做到的。可以从以下几点入手: (1) 巧设开头, 先声夺人。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉, 留下难忘的印象, 富有艺术性的开端, 可以使学生自然地进入学习新知识的情境, 并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望, 使学生乐学、爱学。 (2) 围绕教学重点、难点设计教学高潮。教学不能平淡如水, 每一节课都要有一、二个高潮, 学生最活跃、最有兴趣的时候、也就是知识最容易掌握的时候, 因此, 围绕教学的重点、难点, 设计教学高潮, 使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神