非连续性文本阅读专题训练指导.pptxVIP

非连续性文本阅读专题训练指导山东沂水一中魏继国编制2018年4月复习目标 1．了解非连续性文本阅读题命题特点。2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。考纲解读 2018年《考试大纲》和2017年《考试大纲》能力层次要求上有细微变化。 2017版《考试大纲》 C　分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 2018版《考试大纲》 C　分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 将“归纳整合”提出来，有强化的作用，在论述类文本阅读和实用类文本阅读中可能表现的更突出。高考命题热点 l、筛选提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综　合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出结论。 ①主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。 ） ②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。 ） ③选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“实用”两个字） ④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维。主观题都是概括题，难度较小。） 非连续性文本阅读命题特点卷别主题体裁分值题号考 点全国卷Ⅰ记录频道（四材料）新闻报告（1图）12分（3道题，2选择1简答）7筛选并整合文中信息全国卷Ⅱ垃圾分类（两材料）新闻报告（1图）8分析概括材料相关内容，评价文本的主要观点和基本倾向全国卷Ⅲ博物馆（三材料）新闻报告（1图）9概括内容要点，筛选并整合文中信息考情分析1、从选材来看：2017年全国卷3套试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。2、从题型来看：根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。卷名材料材料类型选文材料出处1套材料一文字杨玉洁《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片发展纪录》材料二图2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度（材料来源于中国广视索福瑞媒介研究）材料三文字张同道《2011年中国纪录片频道发展报告（下）》材料四文字楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》2套材料一图《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》（2017.4.5新华网）材料二文字刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》（2017.5.6《人民日报》）3套材料一文字刘世锦《中国文化遗产事业发展报告（2014）》材料二图文苏杨《中国文化遗产事业发展报告（2015~2016）》材料三文字王小润等《博物馆能否成为旅游经济新地标》高考如何复习？ 2017年高考把对新闻非连续性文本的考查变为了现实，2018年高考延续考查的可能性很大。此类文本的考查有以下特点：(1)选材多样性。从材料的呈现形式来看，2017年高考选取多则非连续性文本，兼有图表，文本内容丰富。(2)题型多样化。题型设置上客观选择与主观表述相结合(3)考点变化大。除注重筛选并整合文中信息、概括内容要点、个性化解读、新增了图表信息解读。非连续性文本阅读备考三原则1.克服畏难情绪：消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题的信心。2.提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要有较强的筛选信息能力和整合概括能力。 快速搜索、筛选关键词，借助关键词抓住文本的主要话题和结论，可以作为一种阅读的方法。 梳理几段材料的相同和不同的地方，以便在答题时快速找到题干对应的材料和文字区间。 选择题答题方式可参照论述类文本3.旧题转化新用：图表类转换文字，流程图示意图转文字，概括压缩语段。非连续性文本的阅读技巧1.看标题，明话题（明确文本话题内容） 2.析文本，概中心（通过分析文本，概括材料中心） 3.理关系，找异同（理清材料间的关系，比较材料的异同点。明确材料阐述的侧重点） 非连续性实用类文本整体阅读要领1.快速浏览，确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事件)。2.单则略读，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(或角度、方面)。对于单则材料为图表的(如2017年全国卷Ⅰ实用类文本阅读材料二)，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点。3.关注出处，搜寻命题暗示信息。读文本出处信息，可大体判断其所属的文体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视，如2017年全国卷Ⅱ第8题E项“《生活垃